10 idees per a fomentar la lectura durant l´estiu

 «El compromís amb la lectura (=motivació, actitud) és el factor que presenta més correlació  amb el rendiment, superant fins i tot la correlació entre competència lectora i estatus sòcio-econòmic” 

 Font: Instituto de Evaluación, MEC, (2010):

La Lectura en PISA 2009

1) Proposar-lis  que el setembre faixin una conferència sobre el llibre que més els ha agradat. Ningú té tant poder de convicció sobre els alumnes com els mateixos companys.

2) Començar o acabar cada classe amb unes poques línies suculentes d´un llibre sense més comentaris. Llavors deixar el llibre a la pissarra. Al final de la classes almenys 2 o 3 alumnes demanaran per ell.

3) Que els alumnes organitzin una  campanya publicitària (vídeo, ràdio, cartells) per alumnes d´un altre nivell o escola.

4) Club de lectors i tertúlies literàries

5) Crear una pàgina a Facebook sobre recomanacions de llibres (si els alumnes són majors). Si no, a través d´un bloc o wiki o la revista escolar.

Un lector comprometido según PISA tiene intereses definidos y temas de lectura, tiene una red social para compartir y lee textos impresos y electrónicos variados.

6) Trobades amb autors

7) Estimular la lectura des de la publicitat, la música, el cinema, la il·lustració, el còmic, la història….(Col·legi Montserrat)

8) Presentar als alumnes llibres en sèrie, especialment als poc lectors (Gerònimo Stilton, Harry Potter, Tina Superbruixa, El Capità Calçotets), perquè els fa ganes de llegir el següent.

9) Demanar-lis que investiguin sobre quins són els MILLORS LLIBRES PUBLICATS ENGUANY en ficció i no ficció per al nostre nivell. I també sobre els MILLORS LLIBRES PUBLICATS EN TOTA LA HISTÒRIA i que els comparin. O bé donar-lis ja llistes fetes.

10) Enviar una carta a les famílies per demanar-lis que  duguin als nens a la biblioteca almenys un cop al mes explicant-lis per què la lectura és tan important per l´aprenentatge. Alguns enllaços útils:

• CCLIJ, Llegir amb la família.
• Consejería de Educación de Castilla y León, Cuaderno del profesor 6, La lectura, desde la escuela hasta la familia. Conté 24 propostes d´activitats pels alumnes d´Infantil, Primària i ESO.
• Fomento de la competencia lectora con familias. Consejería Castilla y León

PISA, tareas y evaluación de competencias.

Pruebas y tareas PISA

Ejemplos de UD programadas con CCBB

Se agradecería recibir aportaciones

Pruebas y tareas PISA (clicar sobre la imagen)

PISA evaluará la competencia digital

Cuando y donde

Entre abril y mayo de 2009. En 17 países, entre ellos el nuestro.

Qué medirá la prueba

Las capacidades para acceder, manejar, integrar y evaluar información y construir nuevos conocimientos a partir de textos electrónicos. Y para juzgar la relevancia y/o corrección de las informaciones de la red.

Como será el examen

40 preguntas en 27 minutos.

El alumno, de 15 años, mete un lápiz de memoria en el ordenador. En él encontrará las preguntas y, buceando en la computadora como si lo hiciera en Internet, hallará pistas para responderlas. Al terminar, el estudiante entregará el lápiz de memoria, con las respuestas, al examinador. (El País)

Los buenos lectores digitales han de ser capaces de navegar alrededor de los textos a través de información explícita y de hipervínculors y han de dominar herramientas de navegación, como los menús.

Mientras el mundo avanza, nosotros andamos enredados en discusiones estériles.

Fuente: Cristóbal Suárez Guerrero, Salamanca

La notícia en EL PAÍS

ASIPISA dos espectaculares recursos: Matemáticas, lectura, ciencias y resolución de problemas.

ASIPISA es el ejemplo del trabajo bien hecho. La labor de Juan Jesús Cañas Escamilla, Inmaculada Crespo Calvo, José Román Galo Sánchez se ve reflejada en estos dos recursos que hoy os ofrecemos. Uno dedicado a matemáticas y otro a lectura, ciencias y resolución de problemas. Después de haber leído los documento y las propuestas que os hemos ofrecido está claro que, con estos argumentos, entramos en relación con el informe PISA. Ofrecemos los dos recurso y sus enlaces, así como la descripción genérica que de ellos hacen sus autores. Además de consultarlo y trabajarlo en línea se pude descargar en el ordenador. Su dinamismo, calidad y actualidad destacan en este gran trabajo de futuro.

LECTURA, CIENCIAS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

El rápido y acelerado avance de la técnica y la tecnología en el ámbito, y en el área de conocimiento, de la Informática y las Comunicaciones ha introducido en nuestro mundo un significativo cambio en las posibilidades de acceso a la información, facilitando un contraste ágil de la misma y por consiguiente permitiendo un mejor acceso a una formación de calidad.

MATEMÁTICAS

Ayuda Sistemática Interactiva para PISA en matemáticas. Objetos de aprendizaje cuyos contenidos se basan en las preguntas liberadas del PISA del área de Matemáticas, introduciendo la aleatoriedad para hacerlas más dinámicas para que sirvan de entrenamiento al alumnado y de guía al profesorado.

INTRODUCIENDO EL «INFORME PISA»

¿Para qué engañarnos? Si existe un informe que se ha hecho famoso durante los últimos años, éste ha sido el informe PISA: Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. Si nos damos cuenta, ha sido argumento de debate, interpretación, ataque y defensa, en muchos campos y foros, y en más de una sala de profesores. De él se ha hablado con y sin conocimiento, en ocasiones buscando justificar lo injustificable, en otras como arma arrojadiza contra algo o alguien y como objeto de reflexión y herramienta de aprendizaje, en las mínimas. Se ha interpretado a la conveniencia de aquellos que lo han esgrimido, como argumento que muchas veces era desconocido, y se ha ignorado en sus orígenes y objetivos.

En unos momentos donde el concepto de evaluación está presente en la mente de muchos que se interesan por el tema de las competencias, desde distintos ámbitos de los que esperamos informar y analizar, entendemos el «conocido y familiar» informe PISA como una herramienta de modelo de evaluación externa de competencias básicas.

No es función, ni objetivo nuestro, posicionarnos sobre las características del mismo, la interpretación de sus resultados o el uso de las consecuencias extraídas del análisis de los mismos. Sin embargo hemos visto interesante facilitar y recomendar el acceso a una serie de documentos, que esperamos sean de utilidad, para comprender su nacimientos y evolución, así como sus características básicas.

Los documentos que recomendamos son los siguientes:

– Las características del informe PISA, las competencias a evaluar, el cómo y otras series de características, las podemos extraer del documento de la OCDE: PISA 2006, MARCO DE LA EVALUACIÓN, conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura.

– El informe español PISA 2006, los resultados según distintos factores y las conclusiones, se pueden consultar en: PISA 2006.

– Un interesante análisis y reflexión sobre el informe, fue publicado en Revista de Educación en el año 2006. Las firmas que participan en él avalan la calidad del mismo.

– Como complemento y resumen a todos los documentos anteriores, recomendamos la presentación que en su momento realizó el Centro de Profesores y Recursos de Cieza (Murcia).