Cambios en la organización del tiempo

En la siguiente presentación se han recopilado ejemplos sobre cómo algunos centros de primaria y secundaria han reorganizado sus horarios para enseñar de forma interdisciplinaria, combinando contenidos y competencias a través de proyectos de aula globales que plantean situaciones-problema que permiten movilizar conocimientos, habilidades y valores, y por tanto practicar competencias.

AGRADECERÍAMOS EL ENVÍO DE MÁS EJEMPLOS DE OTROS CENTROS donde se estén llevando a cabo experiencias similares.

Vídeos i pdfs de les Jornades sobre cb, aprenentatges i avaluació

Jornades organitzades pel Departament d´Educació de Catalunya, que van tenir lloc el passat 17 de febrer a Barcelona.

Conferències de Carles Monereo, Joan Teixidó i Àngel Domingo. Experiències de centres de primària i secundària. Cliqueu sobre la imatge per accedir-hi.

Què vol dir ensenyar a aprendre?.

Carles Monereo

Quan el nen li pregunta a un pare:

– Quina peça hi he posar per fer el puzzle?, possibles respostes:

– No em molestis, que estic llegint. Propicia que els nens no aprenguin formes de resoldre problemes, instruments per pensar. No tenen mediadors.

– Aquesta!. El pare li posa però no li explica. No hi ha aprenentatge. El nen pot elaborar la teoria segons la que fins que no ets gran no aprens.

– Per què no ho vas provant? S´ensenya una tècnica però és reproductiva. No resol els problemes. Ensenyar a pensar consisteix en pensar en veu alta.

– Fixa’t en això, quina és la forma de la peça que hi falta, quin color?. Li està donant idees potents (forma, color, sentit…). L´està dotant d´eines. Això ho anomenem estratègia: per pensar has de planificar, has de pensar en característiques i llavors anar regulant, supervisant (aquesta sí, aquesta no) i al final has de valorar. Això no és una tècnica sinó una estratègia.

Llavors el pare tapa una part del quadre. Com pots saber quina és la figura que hi falta al quadre?

– Per les coses que hi ha al voltant. El pare li està ensenyant una competència. Li dóna un poder. Per resoldre problemes de figura-fons. Li ensenya a pensar com resoldre les coses.

Escolteu el vídeo per seguir sentint aquesta fantàstica  conferència…..

¿Cómo evaluar las CCBB?

Presentación de Núria Alart en la que se definen las CCBB y se exponen propuestas de evaluación.

Para ampliar información: Vídeos de Neus Sanmartí y Carles Monereo.