Competents/ Gu Gai Gara/ Competentes

para una educación basada en competencias/per una educació basada en competències

Posts Tagged ‘recursos’

7 idees per a millorar els exàmens

Posted by Guida en 15/05/2013

¿Qué sentido tiene trabajar metodologías innovadoras si seguimos diseñando exámenes tradicionales? Si sólo se hace una evaluación final, la evaluación sólo sirve para constatar fracasos, como dice Neus Sanmartí. En este artículo se proponen 7 ideas para mejorar los exámenes, de las cuales destacaría la herramienta GAPISSA, diseñada por Carles Monereo y su equipo.

De què serveix treballar metodologies innovadores (PBL, APS, Casos, rols i simulacions…) si els exàmens continuen essent tradicionals?.  Com seria una avaluació que empoderés als alumnes en tost d´arraconar-los darrera unes etiquetes que només constaten la inèrcia adulta?. 

Quina utilitat té avaluar quan només es fa una avaluació final?  Tal com diu Neus Sanmartí, si només es fa una avaluació final, l´avaluació no serveix per aprendre sinó per a constatar el fracàs. Perquè tengui sentit, l’avaluació s´ha de confondre amb el procés d´ensenyament-aprenentatge. Un dels majors reptes dels centres que han iniciat un procés d´innovació  és  canviar la manera de fer els exàmens. Dit en poques paraules, en deixar de fer preguntes descriptives o reproductives per fer pensar a través dels continguts. En aquest article hi trobareu 5 propostes per millorar els controls, entenent que abans s´ha fet una bona avaluació formadora.

 1. Preparar l´examen de forma cooperativa.

A. El Mural dels grafittis

controls

Uns dies abans de l´examen, els escrius una pregunta (o els demanes resoldre un problema) a la pissarra (3 alumnes). Ells la contesten fent graffitis, lliurement (poden escriure amb dibuixos, en vertical i en diagonal, amb lletres grans o petites…. total llibertat). Tu vas passant i corregint les respostes, i així, ajudant-los a completar.  Variant: que un membre de cada equip s´encarregui de fer de mestre. Tenen un esborrador per hom.

Una vegada han acabat tots els alumnes es posen en parelles. Cadascú tria 5 paraules de la pissarra i les ha d´explicar a la seva parella. Els graffitis queden a la pissarra fins el dia abans del control. Dos dies abans el mestre esborra una paraula i els demana què devia posar allà. Font: Adventures of Room 129

B. Assatjos didàctics

Treball cooperatiu Tècniques COMPRENSIÓ

C. Equips d’examen

  1. Estudien l’examen en equip
  2. Fan un examen individual + un examen en equip
  3. La nota final és la mitjana entre l´examen individual i el de l´equip

D. Pràctiques de coavaluació

Captura de pantalla 2013-05-17 a las 07.11.06

1r cicle de primària.  Un alumne fa la pregunta i valora. L´altre respon i fa el dibuix. Font: Neus Sanmartí.

2. Els alumnes elaboren l’examen

Després de cada projecte/ investigació o classe magistral, els alumnes envien al professor 4 preguntes de resposta múltiple sobre el tema tractat. Cada control conté entre el 40%-60% de les preguntes fetes pels alumnes, seleccionades d’entre les millors. Es publiquen abans de cada examen les preguntes que hi entraran MESCLADES amb altres 50 o 100 preguntes més.

3. Els professors elaboren l’examen seguint la Taxonomia de Bloom

GAPPISA és una eina efectiva per ajudar els mestres a preparar uns exàmens competencials, és a dir, a plantejar preguntes que ajuden als alumnes a pensar a través dels continguts, seguint la taxonomia d´habilitats de pensament de Bloom. Va ser elaborada per un equip dirigit pel professor Carles Monereo en el que hi van participar centres de secundària de Catalunya. Consisteix en un guió amb preguntes per saber si els exàmens que posem als alumnes són competencialment rics o no. 

Clicau aquí per baixar el capítol del llibre PISA COMO EXCUSA (Graó) sobre GAPISSA.

Clicau aquí per veure el resum de GAPPISA Indicadors per millorar els controls i exàmens fet pel professorat de l´IES Sa Blanca Dona, d’Eivissa, en el marc d´un taller sobre CB.

4. Fer el control amb tècniques cooperatives.

Treball Cooperatiu Tècniques.ppt

Experiència de Jaume Sans Vellvehí. Resum del seu post. Cliqueu a la imatge per llegir-lo sencer.

Experiència de Jaume Sans Vellvehí. Resum del seu post. Cliqueu a la imatge per llegir-lo sencer.

Treball Cooperatiu Tècniques.ppt (1)

5. Fer l’examen amb els apunts o altres materials davant

  • Amb els apunts davant (EX: Amb les fòrmules per resoldre els problemes de física o matemàtiques. Amb els apunts sobre mètrica, rima i figures estilístiques per fer comentaris de text)
  • Amb un esquema o mapa conceptual elaborat prèviament i que també puntua.
  • Amb el llibre de text  o l´ordinador (ex: història, per comparar dues èpoques històriques)

6. Substituir el control per un producte dels alumnes

(una conferència, un debat, un vídeo…)

7. Substituir el control per un concurs 

Preparat pel mestre o pels mateixos alumnes.

Per seguir pensant

Una setmana després, el professor d´adults Jaume Sans publica una resposta a aquest post i planteja una pregunta.  Com concilieu metodologia i avaluació si haureu d’administrar una prova final, que no  l’heu elaborada?.  És una realitat a la que l´escola obligatòria no hi hauria d´estar sotmesa (però a la que ens abocarà la LOMQE), perquè llavors el marge per jugar i crear amb el currículum s´estreny, i per tant, minva la passió dels alumnes per seguir el fil dels seus interessos (en el cas de l´obligatòria).

Però, tinguem o no un currículum tancat, el punt que dóna qualitat al procés d´aprendre és el que s´apuntava a l´inici d´aquest post, l´avaluació formadora, sense la que aquest tipus d´exàmens no tenen sentit: la reflexió sobre el propi aprenentatge (com aprenc? com em motiv? en què avanç? què he de millorar?).  Jaume Sans ho explica així:

Ara, el que miro és que  tot el grup sigui capaç de superar la prova individualment formulant-se una pregunta: “I per què no?” Cal  fomentar el reforç positiu i ajudar que l’alumnat sigui conscient de les seves fortaleses, sense prescindir de la força dels companys. Sembla mentida que suggerint aquestes quatres senzilles paraules a l’inici del curs origines un procés transformador tant en els alumnes com en tu mateix. De moment, els resultats han estat molt satisfactoris. 

  Lee el resto de esta entrada »

Posted in 0- COMPETENCIAS, 5- CM Aprender a apr. | Etiquetado: , , , , | 7 Comments »

Zientzia Arbela: un Sites con recursos de ciencias y matemáticas para la pizarra digital

Posted by pilaretxebarria en 28/04/2012

Zientzia Arbela es un proyecto que iniciamos hace dos  años las asesorías de los Berritzegunes de Euskadi. Nuestro objetivo era, en un principio, ofrecer al profesorado una página de apoyo para nuestras formaciones en el programa Eskola 2.0 que en aquelllos momentos se iniciaba en Secundaria. Con el tiempo, hemos ido incorporando contenidos y  se ha ido convirtiendo en un sitio potente de consulta y en un verdadero proyecto colaborativo entre nosotros  mismos. En Zientzia Arbela podeís  encontrar una colección de  recursos interactivos organizados tema por tema para 1º y 2º de ESO,  orientaciones didácticas, enlaces interesantes, aplicaciones,  dónde encontrar recursos generales en nuestras áreas, programas para hacer actividades propias y propuestas didácticas. La página está en euskera, pero muchos de los enlaces y recursos en castellano.

Zientzia Arbela

———————————————————————————————————————————————————–

Zientzia Arbela orain dela bi urte hasitako proiektua da. Eskola 2.0 programa Bigarren Hezkuntza sartzear zegoen eta ZT eremuko aholkulariok, nork bere Berritzegunean, gure prestakuntzaren euskarri bezala antolatu genuen. Hasiera batean gure helburu nagusia arbela digitalerako baliabideen bilduma eskaintzea zen, baina, denboraren poderioz, gai honekin lotuta zeuden beste atal batzuk gaineratzen joan garenez, oso web-orri potente bihurtu da gure arloetan kontsultak egiteko eta, aldi berean, aholkularien arteko lankidetza proiektu.

 Beraz, nik uste dut hemen zehaztasunez aipatzea merezi duela,  zabalkuntza gehiago emateko asmoarekin. 

  •  Natur Zientziak-DBH1/Natur Zientziak-DBH 2 / Matematika- DBH1/Matematika-DBH2 : Sites-aren atal nagusiak, gai kurrikularretik abiaturik, banan banan, gai bakoitzerako baliabide interaktiboen bilduma aurkituko duzue, eduki komunak barne . Etengabe gaurkotzen ari da.
  • Zer da arbel digitala?:atal honetan arbel digitalean aritzeko ildo orokorrak aipatzen ditugu, baita prestakuntza nondik eskuratu ere
  • Orientabide didaktikoak: Zertarako erabili eta irakasleek egindako eredu batzuk
  • Baliabide orokorrak: arbel digitalaren bidez erabilgarriagoak diren baliabideak gure eremua (animazioak, simulazioak,bideoak…) eta non aurkitu
  • Baliabide matematikoak: matematika arloak bere bereiztasunak dituenez, atal honetan oinarrizko baliabide interaktiboak  aipatzen dira
  • Material propioak sortzeko tresnak: hemen, gure ikas-jarduera propioak egin nahi badugu, hainbat programa eta Web 2.0ko aplikazioak gomendatzen dizkizuegu
  •  Proposamen didaktikoak: atal interesgarriena. Hasi berria dugu, gure asmoa geuk egindako adibide batzuk jartzea da, gehi beste irakasleenak
  • AGREGA:Balibideen biltoki erraldoi honetan euskeraz dauden gure eremuko ikas-sekuentziak biltzen ari gara
  • Estekak: DBH: biltoki orokorren bilduma
  • Estekak: arbel digitala: gauza bera, baina arbel digitalari buruzko web-orriak , urtero ospatzen diren Jardunaldiak ere bai.

Ikasturtea honetan bukatzea espero dugu, ea baliagarria den institutoetan.

Zientzia Arbela: Zientzia eta matematikako ikasgelan arbel digitala erabiltzeko baliabideak eta proposamen didaktikoak

Posted in 3- CM Tratamiento de la información y C Digital, 4- CM Matemática, 7- CE Conocimiento e interacción con el mundo físico | Etiquetado: , , , , , | 1 Comment »

Pizarra digital en el ámbito CT

Posted by pilaretxebarria en 30/05/2011

Hace poco mi compañera Ana Basterra publicó una entrada con propuestas didácticas para emplear en la pizarra digital en el ámbito sociolingüístico. Ahora me toca a mi exponer, por medio de las siguientes diapositivas, algunos recursos de la Red que podemos usar en el ámbito científico y tecnológico (incluída la matemática) acompañados también de una pequeña reseña sobre su uso didáctico en el aula.

Euskaraz

Posted in 3- CM Tratamiento de la información y C Digital | Etiquetado: , , | 1 Comment »

A vueltas con la Competencia en comunicación lingüística y… otras competencias

Posted by Ana Basterra Cossío en 20/12/2010

Ebaluazio diagnostikoaren txostenak heldu dira ikastetxeetara. Hemendik aurrera, ikastetxeek , lehenengo , datuak interpretatu eta hausnarketa sakona egin behar izango dute,  zertan hobetu behar den Ikastetxeko Txostenean isladatzen. Gero, irakasle guztien artean, Hobekuntza plana egin behar izango da  ikasleek  gaitasunak hobeto garatu ditzaten.

Batzutan, ikasleek Hizkuntz-komunikaziorako gaitasuna hobetu behar dutenez, hurrengo orientabideak eta baliabideak erabil ditzakezu.

Bideoa: Hizkuntz-gaitasuna klasean lan egiteko ideia batzuk

Hizkuntz-komunikaziorako gaitasuna hobetzeko baliabideak

Halaber, Hobekuntza plana egiteko dokumentuak, orientabideak, ideiak, ereduak, lan-proposamenak, ikasgelarako baliabideak, eta prestakuntza aurki ditzazun “Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna eta beste gaitasunak” wikia daukazu.


Los informes de la evaluación diagnóstica han llegado a los Centros. A partir de este momento, los Centros escolares tendrán que interpretar estos informes y hacer una profunda reflexión conjunta sobre qué competencia hay que mejorar. Posteriormente, entre todos los miembros del claustro, harán un Plan de mejora para que su alumnado pueda desarrollar de una manera más eficaz las competencias. Como, algunas veces, se ve una necesidad de mejorar la Competencia en Comunicación lingüística puedes utilizar las orientaciones y recursos que aparecen a continuación.

Vídeo: La competencia en comunicación lingüística. Ideas para trabajar en el aula


Además, para hacer el Plan de mejora  en el wiki “La competencia en Comunicación lingüística y otras competencias” puedes encontrar documentos, orientaciones, ejemplos, propuestas de trabajo y formación para  mejorar  la Competencia lingüística y las otras competencias.

Posted in 0- COMPETENCIAS, 1- CC Lingüística y audiovisual | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

Hacer, saber, querer. Estupendo blog.

Posted by Ramón Doménech en 05/05/2008

Se trata de un magnífico blog dedicado a las competencias básicas. Entrar en sus distintas pestañas es hacerlo por una cantidad importantísima de recursos de calidad. Tres son sus autores: Fernando Arreaza, Nohemí Gómez-Pimpollo y Mª Dolores Pérez. Toda una referencia obligada para nuestra biblioteca de recursos sobre blogs relacionados con el tratamiento de competencias básicas: evaluaciones, programaciones, actividades…

Posted in 0- COMPETENCIAS | Etiquetado: , | 2 Comments »

 
A %d blogueros les gusta esto: