Trabajando por proyectos en el aula

 

 Estoy feliz de volver al aula. Durante este tercer trimestre, dos profesoras de dos centros escolares de Educación Secundaria me han brindado la oportunidad de volver a disfrutar del aula y,  lo más importante, de cada alumno y alumna.

Llevo conmigo, otra vez más, la ilusión del principiante aunque ya peino canas. A través de estos pocos meses, vamos a poner en práctica unos proyectos de trabajo que había ido elaborando  en  mi actividad como asesora.

En el instituto de Astrabudua entraré en el aula de 1ºA de la ESO junto a la profesora Ana Isabel López. Ayer fue mi primer día y me encontré con 15 alumnos de diferentes culturas y nacionalidades. Son alumnos que necesitan aprender de otra manera y dejar, en algunos momentos, el libro de texto. Tienen mucho potencial y, algunos, no lo saben. Pero se les ve las ganas de aprender, de ayudar, de sentirse responsables…

Cuando explicaba el proyecto y mostraba sus cuadernos on-line, me miraban expectantes ante la novedad del proyecto. Ojos muy abiertos, con ganas de aprender.

Todo nuestro trabajo lo vamos a hacer on-line y, para ello, cada alumno-a dispone de un portátil y nosotras de un ordenador y una PDI.

Vamos a aprovechar las horas de Lengua Castellana y una hora de Ciencias Sociales para que nuestros alumnos escriban, lean, hablen, imaginen, creen, sueñen, trabajen en grupo, se sientan importantes… y, sobre todo, vamos a sacar lo mejor de cada uno-a.

El proyecto es “Haití llora” y los alumnos tienen un cuaderno on-line.

Bigarren esperientzia Artaza-Romo institutuan egingo dut Zuriñe Ziarsolo irakaslearekin. Gizarte Zientzietako orduak aprobetxatuko ditugu eta DBH-ko 2. mailako ikasgela batean sartuko gara. Zuriñek, ikasturte honetan nirekin egindako proba egin ezkero, 2012-2013 ikasturtean DBH-ko 2. mailako ikasgela guztietan proiektu hau  bere kabuz eramango du.

“Joan eta etorriko bidaia” proiektua iaz Ayalde ikastetxean  egin zen DBH-ko 4. mailakoekin. Gaztelaniaz egin zen eta hona hemen esperientziaren kontaketa daukazu.

Orain sartuko gara D ereduan 19 ikasleekin gogo haundiz. Gainera, on-line koadernoak izango dituzte.

Gure ikasleak ikertzaileak, idazleak, artistak, abeslariak, kazetariak, izango dira. Informazioa jasotzen eta lantzen, idazten, hitz egiten, taldean lan egiten, hitz batean esanda, gaiak izaten ikasiko dute.

GEHIAGO JAKITEKO: AYALDE IKASTETXEKO ESPERIENTZIA

Nuevos escenarios de aprendizaje: Otras formas de aprender en el aula

Joan den astean Leioako Berritzeguneak  urtean behin ospatzen dituen Topaketak antolatu zituen. Gaia Ikaskuntzaren eszenatoki berriak izan zen.

Ayalde-ko ikasleak eta Miren Linaza irakaslea “Un billete de ida y vuelta” esperientzia kontatzera etorri ziren.

Ni neuk  lan-proiektu honetan parte hartu nuenez, haiekin egon nintzen eta oso harro sentitu nintzen ikasleen  azalpena ikustean eta entzutean. Eta, beti bezala, bideokamara batekin grabatu zen haiek gero bere burua ikusteko eta beti hobetzeko.

Hurrengoan, erabili genuen diapositiben aurkezpena eta atera genuen bideoa eskuragarri dauzkazu.

Otra manera de enseñar y aprender from Ana Basterra on Vimeo.

ESPERIENTZIAZ GEHIAGO JAKITEKO

La semana pasada el Berritzegune de Leioa organizó unas Jornadas con el título “Nuevos escenarios de aprendizaje“.

Algunas alumnas del Colegio Ayalde y su profesora Miren Linaza vinieron a contar la experiencia “Un billete de ida y vuelta“.

Como yo misma  participé en esta aventura estuve junto a ellas. Me sentí orgullosa de las alumnas al ver y escuchar cómo hacían su exposición oral. Y , como siempre, se les grabó con una videocámara  para que, posteriomente, pudieran verse y siempre mejorar.

A continuación, tienes la presentación de diapositivas y la grabación en vídeo

Otra manera de enseñar y aprender from Ana Basterra on Vimeo.

PARA SABER MÁS SOBRE LA EXPERIENCIA

Taller: diseño de una secuencia didáctica

La semana pasada mi compañera  Ana Basterra y yo misma tuvimos la oportunidad de impartir un curso de formación en  Murcia . Durante dos jornadas hablamos sobre competencias básicas y trabajamos secuencias didácticas que se adaptan a este modelo competencial. La formación, en forma de taller, se desarrolló en  Torre Pacheco , oganizada por el  CEP del Mar Menor y coordinada estupendamente por el asesor  Víctor Marín. Durante el curso tendrá una continuación por medio de plataforma virtual. Los temas que trabajamos son: análisis del estilo docente, estrategias metodológicas para desarrollar competencias, observación de una secuencia didáctica , recursos digitales, herramientas para la reflexión y planificación en el aula y herramientas para la evaluación.

Desde aquí queremos dar las gracias y enviar un fuerte saludo a los profesores y profesoras tan maravillosos que han estado con nosotras  y a nuestros colegas del CEP por facilitarnos tanto la labor.

Todo el contenido del taller está colocado en un Wiki y, aunque el curso seguirá desarrollándose a través del Moodle del CEP,   todos los materiales que vayamos trabajando los iremos subiendo también a él, para que queden a disposición de todo el profesorado interesado.

 Taller : “diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula”

Euskera

 

EL COLEGIO AYALDE FINALISTA EN EL VI PREMIO TIC DE LA FUNDACIÓN IMPULS

El jurado del Premio ha elegido los 10 proyectos finalistas que aspiran a ganar el VI Premio TIC de la Fundació Impuls y, el Colegio Ayalde de Loiu (Vizcaya) ha sido uno de ellos.

Después de tantos años dedicada a la asesoría, he tenido el inmenso placer de volver al aula, de convertirme en profesora otra vez y de compartir, junto a la profesora de Lengua Castellana y Literatura Miren Linaza, dos meses y dos semanas que siempre llevaré guardados en mi corazón.

Todo empezó cuando vi la posibilidad de llevar al aula el proyecto de trabajo”Un billete de ida y vuelta”que había creado  y poder comprobar si era verdad que, trabajando de otra manera en el aula, nuestras alumnas iban aprender a aprender, a ser más competentes, a tener ganas e ilusión por aprender, a trabajar en equipo ….

Y estos sueños, poco a poco,  se fueron convirtiendo  en realidad, ya que mis alumnas de 4º de la ESO  han dado lo mejor de ellas mismas, incluso han ido más allá de lo que Miren y yo esperábamos de ellas. Han sido responsables de su trabajo, han sabido distribuir tareas para trabajar en grupo, han interpretado tutoriales para hacer diferentes producciones con aplicaciones de la Web 2.0., se han sabida poner en la piel de diferentes personas, se han sentido importantes, únicas, y tenidas siempre en cuenta por sus compañeras y profesoras.

PARA SABER MÁS SOBRE ESTA EXPERIENCIA:

La lectura en Secundaria: ampliando nuestra mirada

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Algunas veces, nos quejamos de que el alumnado que llega a nuestras aulas de la ESO no tiene ganas de trabajar, se cansa, habla y molesta en clase. Ha llegado la inter-evaluación y , junto a bastantes o muchos suspensos sobre las espaldas de nuestro alumnado ,en las reuniones se  dicen y oyen comentarios de que les faltan horas de estudio, concentración y ganas de trabajar.

Quizás sea el momento de plantearnos que las malas conductas de estos alumnos y alumnas se podrían deber a la falta de comprensión oral y escrita, al retraso acusado de su aprendizaje, a estar sentados horas y horas oyéndonos hablar,  y a ser sujetos pasivos en el aula.

Puede y estoy segura de que a estos alumnos les falta autoestima porque se encuentran desmotivados ante lo que les estamos ofreciendo en las aulas. No tenemos que echar las pelotas fuera diciendo que ya no hay nada que hacer, que tendrían que  haber venido mejor preparados de Primaria o de que esos chicos y chicas son cortos debido, probablemente, a la genética.

Me niego a creer en eso y sé que otros profesores no pensamos así. A estos aprendices, entre otras cosas, les falta la comprensión textual. Sería deseable que todos los profesores remaramos en la misma dirección para que nuestro alumnado pudiera aprender más y mejor. Tenemos que creer en ellos, proponer actividades cortas donde el éxito esté garantizado, hacerles sentir bien en el aula.

Pienso que la lectura tendríamos que trabajarla desde todas las materias y hacer un buen Plan de lectura para el Centro donde enseñar a nuestros alumnos a comprender lo que leen a la vez que aprenden contenidos. Tendríamos que verbalizar con ellos cuál es el proceso lector a través de diferentes actividades y tareas y, a la vez,  darles herramientas para poder crecer en su aprendizaje.

A continuacíón tienes esta presentación sobre cómo trabajar la lectura en Secundaria. Puedes acceder a ideas, orientaciones y recursos para el aula. Y, sobre todo… ¡¡Nunca pierdas la ilusión!!

HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

 

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PREPARADOS, LISTOS, …¡¡YA!!

Comienza un nuevo curso escolar y los profesores, poco a poco, nos vamos  incorporando al Centro escolar.

En unos días tendremos que entrar en el aula, conocer a nuevos alumnos, comprobar cuánto han crecido los que ya conocíamos, …

Entre los alumn@s,  los primeros días, serán de revuelo ante las novedades, de reencuentro con amigos, compañeros y profesores. Y los profesores, una vez más, empezaremos nuestras clases siempre con un año más y nuestros chicos y chicas, en cambio,  siempre con la misma edad.

Es importante que para que nuestros alumnos tengan ganas de aprender nos vean con ganas de enseñar, de compartir conocimiento, de buscar otros caminos, con nuevos retos e ilusiones.

A  MÍ… “ME GUSTARÍA CAMBIAR…, QUIERO HACER ALGO DIFERENTE EN EL AULA“

Si piensas así, lee el documento que escribí para el Colegio Ave María de Bilbao al terminar el pasado curso. Los profesores de PREE y Diversificación curricular, a través del Berritzegune de Txurdínaga, se pusieron en contacto conmigo y estuvimos dos mañanas de reflexión trabajo teniendo como referencia este documento. Ellos se han animado a cambiar e, incluso, han optado por prescindir del libro de texto, al darse cuenta de que sus alumn@s no aprendían con esta forma de trabajar en el aula.

IKASTURTE BERRIA HASIKO DA ETA…

Gu, irakasleak, poliki poliki, ikastetxean sartuko gara.

Egun gutxitan ikasleak, berriro, izango ditugu gurekin. Ikasle berriak ezagutu eta ezagutzen genituenak zein altuera berria daukaten ikusiko dugu.

Lehenego egunetan, ikasleak urduri egongo dira nobedadeak izateagatik eta lagunak, adiskideak eta irakasleak ikustean.

Eta gu, irakasleok,  ikasturte honetan urte bat baino gehiago  beti bezala izango dugu eta, gure ikasleak, ordea, beti adin berdinarekin izango ditugu.

Gure ikasleek ikasteko gogoak izan ditzaten oso inportantea da guk, irakasleok, hurrengo gauzak egiten dituguna haiek ikus dezaten: irakasteko gogoak ditugula, ezaguerak konpartitu nahi ditugula, bide berriak bilatu nahi ditugula, erronka eta ilusio berriak ditugula.

“NIRI ALDATZEA GUSTATUKO LITZAIDAKE”, “IKASGELAN ZERBAIT BERRIA EGIN NAHI DUT”

Bilboko Ave Maria ikastetxeko irakasle batzuek pentsamendu hauek izan zituzten, haien ikasleek testu liburuarekin eta betiko metodologiarekin ez zutela ikasten ikustean.

Ikastetxe honetan, PREE eta Curriculum desberdinetako taldekoen ikasleek, ikasturte honetan ez dute testu libururik erabiliko.

Pasa den ikasturtean, Txurdinaga-ko Berritzegune-ko aholkularien bitartez,  haiekin harremanetan jarri nintzen eta hiru irakasleekin bildu ninzen bi goiz. Bilera hauetan metodologiaz eta ebaluazioaz  egon ginen hitz egiten. Gainera, klasean erabiltzeko baliabide desberdinak ikusten egon ginen.

Hurrengoan, bilera hauetarako prestatu nuen dokumentua irakur dezakezu.

70 ideas para la primera semana de clase

70 Ideas para las primeras semanas de clase.

Google docs  compartido. Editable e imprimible. Se agradecerán aportaciones y nuevas ideas.

Aquí, un resumen del google docs en forma de cómic:

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Para ampliar: 

Más dinámicas en  la wiki de Recursos d´Educació Intercultural.

Directorio de webs con dinámicas de grupo. 

Recursos para  preparar la reunión de padres i madres de principio de curso

Ideas y recursos para trabajar con la pizarra digital en el ámbito social y lingüístico

El pasado 26 de mayo, invitada por la editorial Santillana, presenté un seminario on-line sobre cómo y para qué utilizar la Pizarra digital en Geografía, Historia, Arte y Lengua Castellana y Literatura.

Ha sido una experiencia magnífica el poder compartir recursos, ideas, dudas ,  ilusiones,  y ganas de hacer cambios en el aula, desde el salón de mi casa  en zapatillas, y  con 232 participantes de diferentes comunidades autónomas.

Al principio, estaba nerviosa ante una plataforma virtual que deconocía en la que tenía que grabar el vídeo de la presentación, controlar el chat, explicar las diapositivas, responder a las dudas,  pasar la evaluación,…

Quedaban 15 minutos para comenzar y solo había 23 personas conectadas pero, en 10 minutos, profesores y profesoras de diferentes lugares, unos desde su casa , otros desde sus centros escolares, se conectaron a internet. La verdad es que me emocioné cuando ví que cada participante, según entraba en la Red, escribía en el chat quién era, de dónde procedía, las esperanzas que tenía del seminario en el que iba a participar…

Según empecé a hablar olvidé la frialdad del ordenador y, poco a poco, sentí el calor y la  cercanía de todas las personas a las que me estaba dirigiendo.

A todos los que habéis participado, y a los que  las que estáis en la Red, os dejo la presentación de diapositivas que utilicé en el seminario.

Hace unos días hice una entrada en este blog con una presentación similar pero, ahora, he incorporado algunos recursos más y algunas reflexiones sobre lo que no deberíamos de olvidar al trabajar con la pizarra digital en el aula.

Gracias a todos por vuestra asistencia, participación, y bonitas palabras que me ayudan a crecer como persona y asesora.

La pizarra digital en el aula… ¿para qué?

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Arbel digitala-k zure ikasleei haien  begirada zabaldu ahal die. Gainera, klasean izateko bakarrik hiru tresna behar dituzu: pantaila zuria , bideo-proiektagailua, eta ordenagailu bat. Tresna hauen bitartez zure klaseak aberatsagoak izango direnez, zure ikasleek beste  aukerak izango dituzte. Jarraian, arbel digitala erabiltzeko ideia batzuk dituzu. GEHIAGO JAKITEKO

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La pizarra digital te permite ampliar la mirada de tus alumn@s y es fácil de instalar en tu aula.

Cuando se habla de Pizarra digital se hace referencia a una pantalla, un videoproyector y  un ordenador con acceso a Internet. Basta con estos aparatos para que puedas trabajar en el aula de otra manera, enriqueciendo tus clases y abriendo otros horizontes a tu alumnado. A continuación, te doy algunas ideas sobre cómo trabajar con la pizarra digital en el aula de Secundaria y, más concretamente, en el  Ámbito Social y Lingüístico.

PARA SABER MÁS

Mis alumn@s tienen que Aprender a Aprender en el aula, ¿cómo lo hago?

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Zuen ikasleei Ikasten Ikastea gaitasuna nola irakatsiz, jarraian daukazun diapositiben aurkezpenean, ideia batzuk aurki ditzakezu. Gainera, sarrera honi egindako iruzkinen bitartez, zuen ekarpenak  eta pistak jartzeko gustatuko litzaidake.

En la presentación de diapositivas que tienes a continuación puedes encontrar pistas de cómo enseñar laCompetencia  Aprender a Aprender a tus alumn@s. Además me gustaría que, a través de los comentarios a  esta entrada, aportarais  más ideas sobre cómo trabajar esta competencia en el aula.