Competència lingüística i ciències socials

Com treballar la competència lingüística a través de les ciències socials?

El Departament d´Educació proposa seguir una seqüència didàctica lligada a les següents tipologies lingüístiques:

• La descripció, que explicita  els elements que caracteritzen un fet o fenomen social.
• L’explicació, que exposa  les causes i conseqüències dels fets, fenòmens o situacions.
• La justificació, que aporta les raons i explicacions de les ciències socials a la interpretació d’un fet o fenomen.
• La interpretació, que permet atribuir un significat propi als fets i problemes socials i una manera d’entendre el món.
• L’argumentació, que tracta de fer valer la pròpia interpretació sobre un problema social mitjançant arguments forts, adequats i suficients i amb la finalitat de modificar l’estat d’opinió d’altres.

Un exemple:

Gràfics i informació extreta del document

ORIENTACIONS PER AL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM DE CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA A ESO,

publicada per la D.G. d´Educació Bàsica i Batxillerat del Departament d´Educació (Catalunya),

Competencia cultural i artística (Ramón Domènech)

Com programar ciències socials a ESO? (2ª part). La seqüenciació dels continguts.

Extret del document

ORIENTACIONS PER AL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM DE CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA A ESO,

publicada per la D.G. d´Educació Bàsica i Batxillerat del Departament d´Educació (Catalunya),

Programar per competències atorga al professorat una gran  flexibilitat.

Decisió dels Departaments. Com seqüenciar els continguts?

La programación de la secuencia didáctica

Nuevo currículo y competencias básicas en la CAV: orientaciones y ejemplificaciones didácticas realizadas por las asesorías de área del Berritzegune Nagusia.

Recomendamos las ejemplificaciones por las sugerentes prácticas educativas que contienen relacionadas con cada competencia.

Fuente: Bloc de Ana Basterra

Las competencias en el País Vasco

Visto en el bloc de Berta Martínez.

Contiene tablas en donde se relacionan las ccbb con los componentes curriculares.

Programación por competencias en secundaria

Juan José Caballero Muñoz, profesor de Educación Física del IES Nuevo Scala de Rute (Córdoba)

y formador en Competencias Básicas. Esta presentación muestra tres opciones desde las que se pueden programar las CCBB (desde la  convencional a la innovadora, más interdisciplinar). En cambio la siguiente se sitúa en una perspectiva formal que podría derivar en una ausencia de cambio competencial  y metodológico.

Fuente: Blog de Pilar Torres, asesora lingüística, CEP de Córdoba.

La competència digital (Boris Mir)

Excel·lent presentació de Boris Mir, per la feina d’extracció de descriptors

lligats a les cinc dimensions d´aquesta competència.  Útils hora de programar i pensar en el com.

El maig 09, les proves PISA avaluaran aquesta competència.

Enviada per Maria del Mar Lluelles.

Ver este documento en Scribd

CCBB e IM: descriptores y rúbricas.

El Colegio Montserrat de Barcelona comparte a través de su web  un trabajo de altísima calidad en el que no sólo han relacionado CCBB e Inteligencias Múltiples, sino que  han definido  los descriptores y rúbricas de cada competencia. Se encuentran en www.inteligenciasmultiples.net, apartado MATERIALES.

En este enlace de las Jornades del Segrià (enero 2009) se puede ver cómo funciona el Colegio Montserrat: power point, mp3 y video.

SERVEI EDUCATIU DEL SEGRIÀ

NOU CURRÍCULUM: TREBALLAR PER COMPETÈNCIES

Enllaç a la web de 
http://agora.xtec.cat/se-segria/moodle/course/view.php?id=381

On podreu trobar el programa de les Jornades i tot el material , recursos, vídeos i presentacions  de les diferents xerrades que s’han fet des de l’octubre fins el  febrer.

Currículum i organització (Departament d´Educació)