Me sentí emocionada, al comprobar que más de 800 profesores murcianos ya de vacaciones, y bajo un sol de justicia, vinieron a escuchar diferentes propuestas educativas. Tenían inquietudes y ganas de conocer nuevas maneras de trabajar en el aula.
Ponentes de la talla de Inger Enkvist, pedagoga y asesora del Ministerio de Educación de Suecia, que habló de «La buena y la mala Educación», Domingo Méndez, profesor de la cooperativa de enseñanza Jaime Balmes de Cieza, que nos deleitó con el tema : «Del aula analógica al aula digital ¿Sólo un cambio metodológico?», y Alberto Prego «El papel del profesorado en la Educación por competencias».
Además, se hicieron 6 talleres y, algunos Centros, explicaron sus experiencias. Puedes acceder al programa y a los diferentes materiales del Congreso.
Yo por mi parte, hice una ponencia con el título «Quiero que mi alumnado tenga ganas de aprender: ¿cómo lo hago?»
Además, tuve la responsabilidad de llevar el taller «Ideas, herramientas y recursos para que mi alumnado sea competente». Todos los materiales que trabajamos en este taller los podéis encontrar en esta wiki.
A continuación, animaos y dad un breve paseo por estos días tan maravillosos y fructíferos.
El pasado 15 de mayo tuve el gusto de volver, una vez más, a Asturias para dar una sesión de formación en el Centro de Primaria La Fresneda-Siero. Es la tercera vez que visito Asturias para hablar sobre Proyectos.
Durante mis cortas estancias en diferentes lugares de Asturias (Arenas de Cabrales, Cuencas Mineras, Gijón, Oviedo) he podido percibir un gran interés del profesorado por resucitar las competencias que, aunque ya llevan varios años con nosotros, según nacieron fueron olvidadas por un amplio sector de los docentes. El porqué es muy sencillo. En las aulas se sigue utilizando el libro de texto como prácticamente única fuente de información y, con el libro de texto, no vamos a lograr un alumnado competente.
Pero en Asturias se mueve un aire innovador de cambio metodológico, impulsado desde el Departamento de Educación del Principado.
A continuación, podéis ver la formación que impartí en este Centro de Primaria. Los profesoras y profesoras, según me dijeron, quieren empezar a trabajar por proyectos con todo su alumnado de Infantil y Primaria.
Además, podéis disfrutar de este paseo por Oviedo
TE PUEDE AYUDAR:
El profesor de Secundaria, Juanfra Álvarez Herrero, ha creado dos documentos de gran valor educativo que ha querido compartir en la Red, a través de la plataforma SlideShare.
En el primero, hace un recopilatorio de diferentes fuentes a nivel teórico con ideas y sugerencias para trabajar a través de proyectos
En el segundo documento, Juanfra hace una recopilación de proyectos de Secundaria listos para llevar al aula.
«Internet dio inicio a una revolución que transformó la sociedad, generando nuevos productos, nuevas demandas y nuevas necesidades; cambiando la mayoría de los servicios y dando lugar a otros nuevos.
En el mundo de la formación, internet inició un traspaso del modelo clásico a un modelo on-line; los mismos contenidos de siempre se digitalizaron, las clases teóricas se sustituyeron por videos o presentaciones y la acción tutorial por un foro. También (y de forma oficial) se emplearon los mismos indicadores de medición: la asistencia a clase se medía por el tiempo que una persona estaba sentada delante del ordenador, la participación del profesorado se medía por los mensajes que se contestaban en los foros y completar el curso significaba que los alumnos habían abierto todos los apartados del curso.
Desde entonces, hemos seguido traspasando el mismo modelo presencial al modelo on-line, incluso hasta la última moda (los MOOC) utilizan los mismos elementos. Dicen que muchas asignaturas presenciales se han transformado porque tienen sistemas e-learning de apoyo, pero la gran mayoría lo que han hecho, es que los alumnos en lugar de ir a “fotocopiadora” para tener una copia de los apuntes los descarguen por internet; es decir, se han traspasado los contenidos de la fotocopiadora a internet.
Traspasar está bien, que el modelo clásico llegue a más sitios (por ejemplo entornos rurales), que sea más flexible (seguir un curso por la noche o los fines de semana), que sea gratuito y que instituciones presenciales y de prestigio pongan sus contenidos en abierto, todo esto está bien. Sin embargo ya es hora de que, al menos desde la formación presencial dejemos de exportar nuestro modelo más clásico, es hora de comenzar a trasformarlo, de aprovechar lo que nos ofrece ese maravilloso océano que es internet
Desde un punto de vista político y de gestión, se nos puede decir que el modelo se ha transformado y eso es cierto, se han aprobado leyes nuevas, modelos de gestión nuevos, incluso programas como escuela 2.0 o Bolonia, iniciativas nuevas (OCW, MOOC), pero el impacto sigue siendo el mismo, la misma tasa de fracaso escolar, los mismos resultados.
Es lógico; puede haber nuevas leyes y nuevos modelos, pero el profesorado es el mismo, las aulas son las mismas, las metodologías mayoritarias son las mismas, a nuestro alumnado lo que más le cuesta es aprobar el examen (que sigue siendo del mismo tipo), la principal labor de aprendizaje se continua haciendo en el aula con la misma distribución (profesor en tarima y alumnos sentados mirando, perdón, tomando notas) y para el progreso del profesorado se siguen utilizando los mismos indicadores que antes de existir internet. Es como si en todas esas nuevas leyes y modelos todo lo que ha supuesto internet fuese invisible.
No podemos continuar cerrando los ojos a la infinidad de conocimiento accesible y en abierto, a las numerosas herramientas para compartir y cooperar ni a la conectividad permanente y desde cualquier lugar.
No podemos continuar aferrados a nuestro modelo de transmisores de conocimiento (muchas veces de conocimientos de otros), tenemos que pasar a un modelo de facilitadores de conocimiento, valores y capacidades.
No podemos continuar viendo a nuestro alumnado como unos receptores pasivos de conocimiento, tenemos que verlos como creadores de conocimiento.
No podemos continuar “reiniciando” todo cuando comienza un nuevo curso, hay que utilizar el conocimiento que se ha generado en los cursos anteriores para mejorar los posteriores.
No podemos continuar encerrando el conocimiento en las paredes de nuestras aulas, tenemos que transmitirlo al resto de la sociedad, y el alumnado debe ser partícipe de ello.
En definitiva tenemos que concentrar esfuerzos en trasformar el modelo formativo, no utilizar internet para traspasarlo».
Como complemento, a continuación, podéis ver ideas y propuestas para el aula, a través de las cuales, nos alejamos del trabajo tradicional que solemos hacer con nuestro alumnado.
El pasado 4 de Abril tuve la oportunidad de participar en una tertulia sobre » Aprender a Aprender» en el programa «Para todos La 2» de Televisión Española. Fue una experiencia maravillosa el poder compartir ideas y reflexiones sobre la importancia del cambio metodológico en el aula.
El presentador fue Juanjo Pardo, cercano, amable y que me hizo sentir tranquila en todo momento. Además, estuvieron Carles Dorado, maestro, psicólogo y doctor en Pedagogía por La Universidad Autónoma de Barcelona y Joan Doménech, maestro y director de la escuela pública Fructuós Gelabert de Barcelona.
Durante este curso, estoy viendo que algo se empieza a mover en los Centros educativos y lo voy constatando en la Red, al ver diferentes proyectos de profesores y profesoras que están, poco a poco, haciendo cambios en su aula.
Hace unos días, viajé de nuevo a Asturias, movida por las ganas de que los alumnos puedan experimentar otras maneras de aprender en donde se sientan partícipes de su aprendizaje, y sepan aplicar lo que aprenden en el aula a nuevas situaciones y contextos.
Me encontré con un profesorado con ganas de aprender, pues ellos mismos habían solicitado la formación, es decir, no estaban obligados a escucharme, venían porque buscaban hacer algo diferente en el aula e ilusionarse con ello.
Este Centro es pionero en el uso de las TIC desde hace años, con profesores tan conocidos en la Red como Segundo Fidalgo y Néstor Alonso.
Pero, a parte del claustro, le falta dar un siguiente paso, y es ir hacia un cambio metodológico utilizando las TIC.
A continuación, podéis ver la presentación de diapositivas que utilicé para el curso
Este es un comentario que hizo hace unos días un profesor de Instituto al ver esta presentación en Slideshare
«Deberíamos verlo y leerlo todo el Claustro de profesores y reflexionar sobre él, seguro que sacaríamos algunas conclusiones y podríamos mejorar nuestra enseñanza, pero para eso hace falta tiempo, compromiso y leer un poquito en grupo todos los que nos dedicamos a la enseñanza.
Esta puede ser una forma de mejorar la calidad de nuestra enseñanza de forma real y no yéndonos rápidamente para casa»
Y me alegré de nuevo, al ver también las caras de los profesores expectantes, con ganas de renovarse en su profesión y, lo que es más difícil de conseguir , este grupo estaba compuesto por profesorado de ESO y Bachillerato.
Os deja un pequeño vídeo con imágenes de mi paso por esta tierra tan maravillosa y acogedora
» Informe Santiago» es un programa de información y opinión creado por y para los alumnos del IES Santiago Apóstol de Almendralejo (Badajoz). Nuestras opiniones, nuestros intereses, nuestras curiosidades… un espacio de diálogo donde nuestra voz importa».
Ésta es la entrada que hacen los alumnos en el Google Sites que han montado junto a su profesora de Lengua Castellana y Literatura Piedad Rodríguez López.
Los protagonistas son 11 alumnos del segundo ciclo de la ESO.
Informe Santiago forma parte de los “Proyectos Profundiza”, que ha desarrollado la Junta de Extremadura desde mayo a noviembre de 2012 en los centros educativos de Educación Primara y Secundaria con el fin de promover la profundización de conocimientos del alumnado, favorecer el pensamiento crítico y creativo, el interés por la investigación, la capacidad emprendedora, la cultura, la tecnología y la innovación trabajando de una manera eficaz las competencias básicas del curriculum ya que los alumnos aprenden «haciendo», es decir, poniendo en práctica sus conocimientos en diferentes contextos y situaciones.
Cuenta con varias secciones donde el alumnado puede elegir a la hora de hacer sus producciones finales según sus intereses e inteligencias.
En esta sección aparecen diferentes reportajes con contenidos contenidos que interesan a los alumnos de las diferentes materias o temas de actualidad. Ejemplos: vidas de científicos, desarrollo sostenible, curiosidades matemáticas, escritores actuales, inventores extremeños…
Y para mí, un aspecto que es muy importante, es que todo se graba en vídeo para que los alumnos y alumnas se puedan mirar en un espejo, ver qué hacen bien y qué no, y Aprender a Aprender.
Muchos cambios en Educación, profesores despistados algunos, otros sin motivación, un grupo, cada vez más numeroso, que quiere cambiar, hacer algo diferente que ilusione a su alumnado, y que le dé un sentido a su trabajo, …
Para todos ellos escribo estas pequeñas orientaciones que pueden servir para alumbrar el camino, antes de empezar a andar …
Buscar temas cercanos, actuales para:
– Investigar
– Leer
– Escribir
– Hablar
– Trabajar individualmente y en equipo
– Ayudar a los compañeros
– … que los alumnos se sientan sujetos activos de su propio aprendizaje y encuentren sentido a lo que hacen
Nosotros tener en cuenta:
– Cada alumno es único y por lo tanto necesita una educación personalizada
– Hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos
– Fomentar la ayuda entre iguales
– Se aprende «haciendo»
– El error no se sanciona, se aprende con él
– La palabra «imposible» no entra en nuestro vocabulario
– Se anima al alumnado constantemente “tú puedes”, “ lo puedes hacer mejor”, ¡qué bien te ha quedado!, “estoy orgullosa de ti”, “para mí eres importante”
Ahora que ya habéis entrado en calor, os propongo dos proyectos que el profesor Aitor Lázpita trabaja con sus alumnos de 1º ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura.
Os dejo también una presentación sobre «Los Proyectos de Comunicación» que hice para el Colegio Gaztelueta.
Este curso, por tercera vez, entraré en el aula a trabajar con esta metodología para volver a comprobar que los alumnos se motivan y aprenden más porque se sienten controladores de su aprendizaje, importantes y únicos.
Víctor Marín, profesor de Ciencias Sociales, Geografía, e Historia ha hecho esta magnífica presentación sobre cómo trabajar la lengua a través de contenidos (AICLE/CLIL)
Además, Víctor en su blog » La brújula del tiempo«, nos da otras direcciones sobre este tema que ofrecen pistas y recursos para iniciarse, aprender y provocar una cambio metodológico para que el alumnado lea, escriba, escuche, y hable en diferentes lenguas a la vez que aprende contenidos.
IDEAS, RECURSOS, Y PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EL AULA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Con este título os presento el curso que impartí en el CAP de Pamplona el pasado año. A continuación, podéis ver el contenido de las diferentes sesiones.
Si os animáis, podéis aprovechar las horas de departamento para hacer este curso on-line , ya que tenéis acceso a todos los recursos, materiales y tutoriales que utilicé para impartir esta formación.
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