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Archive for the ‘3- CM Tratamiento de la información y C Digital’ Category

Materials d´aula per a treballar la ciutadania digital

Posted by Guida en 30/10/2012

Se presentan los materiales de la Fundación Common Sense Media.org  (alineada con ISTE, ELA i AASL)   que configuran el currículum de ciudadanía digital para primaria y 1r ciclo de ESO (en inglés):  vídeos, fichas y dinámicas grupales muy interesantes.

Què és?

És la competència més urgentment necessària per viure en el món interconnectat del segle XXI . Abarca tant el comportament personal (identitat digital i pensament crític i creatiu, empremta digital, seguretat personal i privacitat, ús  d´eines TIC per desplegar-se i avançar), com les relacions amb els altres (netiqueta,  plagiarisme, copyright, cyberbullying) o la construcció d’una societat més humana (cyberpunk, reducció de l´escletxa digital, lleis digitals), com es veu en aquesta llista de 9 blocs de la ciutadania digital.   

Materials curriculars

La Fundació Common Sense Media.org  (aliniada amb  referents com ISTE, ELA i AASL)  ofererix un currículum per a primària i 1r cicle d´ESO (en anglès) que conté els materials a punt per emprar a l´aula (vídeos, fitxes de treball, dinàmiques boníssimes). Es complementen amb  feines per a casa i materials per als pares i mares. Seria fantàstic poder-los traduir al català (algun mestre jubilat o en atur?). Els materials són gratuïts i per baixar-los només és necessari registrar-se. Estan ordenats  en 5 blocs, seguint la proposta de Howard Gardner quan defensa que l’arrel de la ciutadania digital és l`ètica:

  1. Identitat ètica,
  2. Privacitat,
  3. Propietat i co-propietat,
  4. Confiança i credibilitat i
  5. Participació.

A la 2ª part d´aquest vídeo (a partir del minut 2) es poden veure alguns exemples preciosos d´aquest currículum enfocat a aprendre a partir de la recerca (PBL) i a través de l´aprenentatge cooperatiu.

Fonts emprades:

Commonsense Media: Digital Literacy and Citizenship Classroom Curriculum

Edutopia: Five-minute film festival. Teaching Digital Citizenship.

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Aprender a Aprender, una enseñanza para la vida y una propuesta para la inclusión

Posted by Ana Basterra Cossío en 22/10/2012

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El  CSI-F (Central Sindical Independiente y de Funcionarios) de Ceuta ha organizado en la UNED unas jornadas con este título. Comenzaron el día 18 de octubre y finalizaron el día 21.

En estas jornadas he tenido el placer de participar con la ponencia “Aprender a Aprender en el aula: Ideas, herramientas y recursos on-line”.

Además, he disfrutado este pasado fin de semana escuchando a otros compañeros.

El sábado, hicimos una excursión a Tánger junto al arqueólogo Noé Villaverde Vega con el que recorrimos esta bella ciudad.

MÁS INFORMACIÓN:

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Experiencia de aula: trabajando en el Proyecto “Haití llora”

Posted by Ana Basterra Cossío en 16/10/2012

El pasado curso 2011-2012, tuve la oportunidad de trabajar con un grupo de alumnos de 1º de la ESO del Instituto de Astrabudua. Era un grupo de  15 alumnos , la mayoría de países latinoamericanos,  y un ruso, una marroquí, dos rumanos y cuatro autóctonos (2 de etnia gitana).

Era un grupo con problemas a la hora de seguir el libro de texto, la clase tradicional del profesor explica y ellos escuchan o más bien hacen que escuchan.

Tenían grandes dificultades de comprensión lectora, expresión escrita y oral. Llevaban en la frente y en el corazón la etiqueta de “alumno malo, problemático”, y se reían cuando llegaban las notas para ver quién de ellos tenía más suspensos. Era una forma de escapar de su propia realidad y de reír por no llorar. Algunos, además de la revolución hormonal propia de la adolescencia,  arrastraban problemáticas familiares que no les dejaban centrarse en el estudio.

Estos eran mis chicos y chicas a los que, con su profesora de Lengua Castellana Ana Isabel López, íbamos a enseñar a aprender y a  aprender a pensar.

Antes conocía sus rostros que me miraban desde unas fotografías que, previamente, me había dado su tutora, y aprendí sus nombres para no olvidar ninguno.

Y llegó el día, después de las vacaciones de Semana Santa, en que entré en el aula para conocerlos y hacerles la propuesta de trabajar en el proyecto que había elaborado y lleva por título “Haití llora“.

Al principio, me miraron con expectación cuando, a través de la pizarra digital, les iba explicando qué actividades y tareas tenían que hacer, qué tareas iban a ser individuales y cuáles las iban a hacer en equipo. Les dejé bien claro que ellos iban a estar activos en todo momento, que iban a aprender haciendo diferentes actividades y tareas y que nosotras, las profesoras, íbamos a ser las entrenadoras de su aprendizaje dándoles pautas, proponiéndoles buenos modelos, dejando momentos para parar y reflexionar sobre cómo estaban aprendiendo, explicando qué y cómo les íbamos a evaluar, …

Además, les mostré sus cuadernos on-line, cada uno con su diario de aprendizaje y portafolio donde  harían sus actividades e insertarían los diferentes productos finales.

Unas tareas se hicieron  en grupo como hacer una investigación sobre Haití, siguiendo unas pautas, con el fin de elaborar una presentación de diapositivas que, posteriormente, una vez subidas a Slideshare e insertadas en sus portafolios on-line,  presentaron de forma oral en el aula. Para hacer la presentación, previamente,  se repartieron el aspecto o tema sobre el que tenían que investigar en Internet, y quién buscaba imágenes y vídeos para esa presentación. Después, con la información que habían recogido, hicieron un guión para elaborar la presentación de diapositivas. Cada miembro del grupo, hizo dos diapositivas donde plasmó lo que había aprendido. Siempre pusieron en común lo que iban haciendo.

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Después, a la hora de hacer la exposición oral, cada uno expuso las diapositivas que había elaborado. Les dejamos momentos para ensayar pero, a la hora de hacer su primera exposición oral, como fueron grabados con una videocámara y pudieron verse en acción, se dieron cuenta de que no lo habían hecho bien, y pidieron una segunda oportunidad. Creo que es importante aprender del error y corregir los errores sin sancionar.

Hay que decir, que la ayuda entre iguales, surgió de manera espontánea en el aula y pudimos apreciar un aumento de la autoestima de estos alumnos.

Como el final de curso se aproximaba, pasamos a la tarea de escribir de manera individual un e-mail al director del Centro escolar para hacer “algo” con el fin de recoger dinero para los niños y niñas haitianos. Antes, en unos pósteres virtuales, en grupo, habían dado ideas.

Estos chicos y chicas, que antes no escribían dos líneas seguidas, escribieron un e-mail con textos coherentes y cohesionados.

Despúes de una puesta en comun entre todos los grupos,  decidimos hacer una fiesta en el Centro. Se adjudicaron y se repartieron tareas, y pudimos ver diferentes gustos e inteligencias entre nuestro alumnado. Teníamos cocineros, artistas, poetas, cantantes y un presentador con garbo y prestancia.

Además, las profesoras nos pusimos en contacto con una representante de Unicef para que viniera  a la fiesta y nos contará con más detalle cómo se encuentra la infancia en Haití después de haber pasado dos años del terremoto.

También se nos ocurrió pedir ayuda monetaria a otros Centros de la zona, pero estaba acabando el curso, y sólo nos echó una mano el Instituto de Derio al que tenemos mucho que agradecer.

En cuanto a la evaluación, hemos trabajado a través de cuestionarios Google. Han existido momentos para la autoevaluación, co-evaluación y evaluación de la profesora a sus alumnos.

Nuestros alumnos, al terminar la experiencia, hicieron una evaluación de la misma a la que podéis acceder a través de este vídeo

Yo como asesora les hice también mi valoración

Con todo este trabajo, ¿sabéis cuántas competencias han trabajado mis alumnos?

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Sencillas aplicaciones de la Web 2.0 para romper la monotonía en el aula

Posted by Ana Basterra Cossío en 11/10/2012

Irudiaren iturria

Irudiaren iturria

Web 2.0-n balore didaktiko haundia daukaten aplikazio dohain asko daude.

Aplikazio hauen bitartez, ikasleek ekoizpen digital desberdinak egiten ikasten dute. Ikusiko duzu ikasgelan, ikasleen arteko interakzioa, indartuko dela.

Jarraian, hiru aplikazioen tutorialak eta orientabide metodologikoak ikus ditzakezu. Dokumentu hauetan klaseko ereduak agertzen dira, zuk, irakasleak,  zure ikasleek zertarako egiten duten ataza (azken ekoizpena), eta zein jarduerak egin behar dituzten azken ekoizpena egiteko, jakin behar duzu eta.

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En la Web 2.0 hay un montón de aplicaciones gratuítas de alto valor didáctico. A través de estas aplicaciones, los alumnos “aprenden haciendo” diferentes producciones digitales que fomentan la interacción en el aula.

A continuación, puedes ver los tutoriales de tres aplicaciones con orientaciones metodológicas donde tienes a tu alcance ejemplos para el aula, ya que siempre tienes que saber para qué hacen tus alumnos una tarea y qué actividades tienen que ir haciendo para llegar a ese producto final.

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Vídeo en el aula 2

Posted by pilaretxebarria en 08/10/2012

Hace poco  hice una entrada con unas diapositivas sobre el uso didáctico del vídeo y un taller de YouTube.  En esta otra os dejo una recopilación de utilidades que he realizado hasta ahora para mi wiki Klikatekla. Espero que sean de utilidad.

Klikatekla Vídeos

  • Uso didáctico
  • Taller de YouTube
  • Utilidades para YouTubeko y prestaciones para educación
  • Otros sitios donde subir y compartir vídeos
  • Progamas de videoedición
  • Sitios donde encontrar vídeos educativos
  • Aplicaciones para descargas vídeos
  • Subtitular vídeos

 Euskaraz

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Vídeo en el aula

Posted by pilaretxebarria en 05/10/2012

Vivimos en un mundo donde la frase “a veces una imagen vale por mil palabras” se ha convertido en una máxima. Las tecnologías digitales nos permiten “ver” conceptos y procesos que antes pasábamos tiempo dibujando en el encerado, dejándonos más espacio para poder profundizar en ellos. Por otro lado,  también nos ofrecen la posibilidad de desarrollar la creatividad y la inteligencia visual si los empleamos como productores de contenidos educativos. Tanto docentes como estudiantes pueden encontrar en el vídeo un medio de expresión de sus proyectos de clase y trabajar, al mismo tiempo, muchas competencias. Algunas propuestas son las siguientes:

Euskeraz

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PROA y refuerzo educativo

Posted by pilaretxebarria en 05/10/2012

El programa PROA (y en general el refuerzo educativo) tiene como objetivos principales la mejora de los procesos básicos de aprendizaje mediante el desarrollo de estrategias apropiadas, además aumentar la autoestima del alumnado. A pesar de la buena voluntad de los monitores o profesorado, la realidad es que, la mayoría de las veces,  se utilizan las sesiones sólo para hacer los deberes o machacar con actividades sueltas extraídas de programas de desarrollo lógico,  comprensión lectora etc. que se hacen de forma individual. En las siguientes diapositivas os propongo otro tipo de actividades diferentes (algunas de ellas ya se están llevando a cabo en centros), un poco más en la línea que marcan los objetivos del refuerzo, trabajando en grupo y usando lo digital.

         

Euskaraz: PROA edo hezkuntza indartzea

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Alumn@s motivados = Alumn@s eficaces

Posted by Ana Basterra Cossío en 10/09/2012

Irudiaren iturria

Ikasturte berria hasiko duzu eta ikasgelan gustorago sentitu nahi baduzu, eta zuen ikasleek gero eta gehiago eta hobeto ikas dezaten zure ametsa bada, hurrengo aurkezpenari begirada bat eman eta despartamentukoekin konpartitu.

Eta, gauza  batzuen artean, hasierako ebaluazioaren inportantzia ez ahaztu.

Jarraian, hurrengo bideoak ikus ditzakezu. Ikasgelan benetan bizi diren uneak dira. Ikasleei jarduera eta ataza erakargarriak proposatzen badizkiezu, ikasleek nola lan egingo duten ikus dezakezu.

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Empiezas el nuevo curso y,  si quieres sentirte más a gusto en el aula, y que tus alumnos aprendan más y mejor,  observa esta presentación y compártela con tus compañeros y compañeras de departamento.

Y no olvides, entre otras cosas, la importancia de la evaluación inicial de tu alumnado.

Observa, además, los vídeos que hay a continuación en los que puedes ver testimonios reales de cómo trabajan los alumnos si se les proponen actividades y tareas atractivas.

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Actividades para comenzar el curso

Posted by pilaretxebarria en 05/09/2012

Un nuevo curso comienza y seguro que esta semana ya estamos planificando todos los quehaceres. Los orientadores/as y consultores/as de los centros suelen preparar actividades específicas para estos comienzos de curso: bienvenidas, presentaciones, normas de aula…Pero en estos últimos años las cosas han cambiado bastante. Hoy en día hay que tener en cuenta las competencias educativas, las nuevas metodologías que conllevan (aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples, convivencia...) y la presencia cada vez mayor de los ordenadores en las aulas. Os presento 15 actividades y dinámicas adaptadas que podéis hacer para  trabajar  todo esto conjuntamente. Espero que os sean de utilidad.

Euskeraz

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Proyecto de trabajo en Biología

Posted by pilaretxebarria en 03/09/2012

Por medio de mi compañera Ana Basterra he conocido el trabajo de la profesora Mª Eugenia Oroz Gironés  del centro pamplonés La Compasión-Escolapios  . Mª Eugenia blogea en Compa-ciencia  y se ha atrevido con su primer proyecto que ha titulado Cuerno de África y ha desarrollado en un wiki. En él se trabajan temas de Bio-Geo de 4º de ESO de otra manera, uniéndolos con temas sociales, siempre en equipos y mediante otras herramientas y forma de evaluación.  La idea es muy imaginativa y motivadora. El proyecto se centra en esta zona africana y desarrolla geología, biología, medioambiente y salud.

Los estudiantes eligen uno de los grandes bloques y los trabajan buscando información, ordenándola en un trabajo escrito y posteriormente la exponen en una presentación oral. De esta forma los fenómenos metereológicos, el cambio climático, la alimentación, las enfermedades, fauna, recursos naturales, problemas ecológicos, evolución, tectónica de placas, ecosistemas….adquieren sentido cuando se relacionan con sus consecuencias para los humanos, el hambre, la sequía, el consumo o la situación política.  Un buen ejemplo de proyecto, recomendable.  En su wiki pueden verse los trabajos de su alumnado:

Cuerno de África

 Euskeraz

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