10 habilidades que necesita un docente en la era posdigital

Aitor Lázpita-k egindako diapositiben aurkezpenari, lasaitasunez, begirada eman ezazu.

Aitor Lázpita-k, Albuñol-eko La Contraviesa institutuan, Gaztelania hizkuntza eta Literatura ematen du.

Mintegika, diapositiben aurkezpen hau ikustea oso komenigarria izango zen. Aurkezpen honetan agertzen den   ideia bakoitzaren hausnarketa bat egin ahalko dugu eta  lan- proposamenak atera ahal izango ditugu:

* Zein metodologia erabiliko dugun

* Zein jarduerak, atazak, eta ebaluazio tresnak gure ikasleei proposatuko dizkiegun…

Gure klaseko lanaren bitartez, ikasle gaiak lortu behar ditugu. Haiek gai izango dira ikasitako edukiak  testuinguru eta egoera desberdinetan aplikatzen jakitean, arazo errealak konpontzean, …

Gainera, honekin batera, behar dugun prestakuntza beharra detektatzea  oso interesgarria izango litzateke. Honela, klasean egiten dugun lana, aberastuko da.

Honez gain, Aitorrek irakasleei ahaztu behar ez ditugun kontseilu batzuk ematen dizkigu:

No tengas miedo de hacer.

No tengas miedo de deshacer.

No tengas miedo.

Cree en lo que haces.

Disfruta.

Acepta el compromiso con tu trabajo.

Escucha.

No busques elogios.

Asume las críticas.

Diseña tus materiales.

Adapta, corta, reescribe.

Observa el aprendizaje.

Deja entrar la realidad en tu aula.

Reflexiona.

Confía en tus posibilidades.

Confía en las posibilidades de tu alumnado.

Mantén la mente libre, siempre…

Fuente de la imagen

Mira con detenimiento la presentación de diapositivas creada por Aitor Lázpita, profesor de Lengua Castellana y Literatura del IES la Contraviesa de Albuñol (Granada).

Sería de gran interés trabajar esta presentación en cada departamento, hacer una reflexión sobre cada idea, y pensar qué tipo de metodologia, tareas, actividades, y evaluación podemos proponer a nuestros alumnos.

Nuestro fin debería de ser conseguir alumnos y alumnas competentes, es decir, que sepan aplicar los contenidos que aprenden en el aula en distintas situación y contextos, que sepan resolver problemas reales, …

Además, sería un buen momento para detectar aquellas necesidades formativas que tengamos y que puedan enriquecer nuestra labor educativa.

Además, Aitor nos da varios consejos a los docentes que no podemos olvidar:

No tengas miedo de hacer.

No tengas miedo de deshacer.

No tengas miedo.

Cree en lo que haces.

Disfruta.

Acepta el compromiso con tu trabajo.

Escucha.

No busques elogios.

Asume las críticas.

Diseña tus materiales.

Adapta, corta, reescribe.

Observa el aprendizaje.

Deja entrar la realidad en tu aula.

Reflexiona.

Confía en tus posibilidades.

Confía en las posibilidades de tu alumnado.

Mantén la mente libre, siempre…

Alumnos expulsados en los pasillos, ¿Cómo solucionar esta situación?

A través de Facebook, Elena me ha escrito y me ha pedido que hiciera una entrada sobre por qué hay alumnos durante toda la hora de clase expulsados en el pasillo, y cómo podríamos solucionar esta situación.

Además, Elena señala los castigos que ponemos algunos docentes a los más pequeños y no tan pequeños como es escribir cien veces una misma frase, por ejemplo, “Me portaré bien en clase” . ¿Todo esto sirve para algo?, ¿con este tipo de castigos educamos a nuestro alumnado?

¿Por qué se producen conflictos, faltas de respeto, e interés en el aula?

Me gustaría tener la varita mágica y poder cambiar situaciones que se están dando actualmente en el aula y que traen consigo estrés y falta de ilusión en el profesorado. Además, echar al alumno-a fuera del aula no es efectivo y, muchas veces, los alumnos con sus faltas de respeto lo que hacen es pedirnos  ayuda a gritos. Tenemos que tener en cuenta que nuestro alumnado cada vez es mas diverso a nivel racial y cultural pero también a nivel individual, es decir hay personas tranquilas que se adaptan al sistema, otras, en cambio, son más movidas y les llamamos hiperactivos sin un pronóstico previo.

Los problemas de conducta se pueden deber a varias causas:

• Problemas personales y familiares

• Aburrimiento ante unas clases puramente magistrales

• Vacios importantes en su aprendizaje: no nos pueden seguir porque las actividades y tareas que les proponemos no las pueden hacer con éxito

• Falta de interés ante las actividades y tareas que suelen proponer los libros de texto

Para poder cambiar esta situación tendríamos que trabajar con el alumnado una serie de aspectos.

Lo primero que podríamos hacer es darnos cuenta de que cada alumno es único con sus defectos y virtudes, sus habilidades e inteligencias.

Un buen comienzo sería crear un buen clima en el aula donde todos y todas nos encontremos a gusto. Deberíamos empezar por nosotros mismos siendo en todo momento un buen modelo para el alumnado: respetarles, hablar y negociar con ellos, comprender lo que sienten, cuál es su mundo, …

Por otro lado, es fundamental trabajar la interacción en el aula, interacción entre profesor y alumnos, y entre los propios alumnos y qué mejor que facilitar el trabajo en equipo de nuestros adolescentes, proponiendo tareas adecuadas a su edad, situaciones reales, auténticas, problemas a los que tienen que dar salida buscando soluciones.

Son los alumnos-as los que tienen que aprender haciendo, sintiéndose sujetos activos de su propio aprendizaje. Las alumnas se tienen que sentir importantes en el aula  y que hacen producciones para algo, con un fin determinado.

Empezar con tareas fáciles y diversas donde la alumna pueda elegir según sus habilidades. Es importante que estas tareas faciliten el éxito del alumnado, ya que si hace bien las actividades que se le proponen, subirá su autoestima y tendrá ganas de seguir aprendiendo.

Para poder hacer eficazmente las diferentes actividades y tareas tenemos que dar orientaciones, buenos modelos, corregir productos intermedios, borradores para que nuestro alumnado pueda ir construyendo un andamiaje para poder seguir creciendo en su aprendizaje. Y, por supuesto, tienen que saber en todo momento cuándo, cómo y con qué herramientas vamos a evaluarles.

Ante una mala conducta animarles a hacer trabajos solidarios que les ayuden a crecer, como ayudar a algún compañero en sus tareas, ordenar el aula al terminar la jornada, organizar la biblioteca, pero, sobre todo, trabajar el diálogo a solas entre el alumno y profesor, darles seguridad, y que se sientan únicos e importantes.

Por último, mantener contacto con las familias, intentar estar en la misma onda aunque sé que, a veces, esto no es fácil y lo que hace el alumno es repetir el comportamiento de sus padres.

RECURSOS QUE TE PUEDEN AYUDAR…

• A PENSAR…

• A TRABAJAR LOS VALORES Y BUEN CLIMA EN EL AULA

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TXIMELETEN ZIRKUA Andoni Goiriena. Erandioko institutuko irakaslea

• A EDUCAR EN VALORES

Para trabajar la competencia social y ciudadana

Materiales para la ciudadanía

• A TRABAJAR DE OTRA MANERA EN EL AULA

- Los proyectos de aprendizaje: el alumno protagonista en el aula

Soy maestra y amo mi trabajo….”Katmandú, un espejo en el cielo”

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El pasado sábado asistí a la película de Icíar Bollaín “Katmandú, un espejo en el cielo“. Nos relata la vida de Laia, una maestra catalana que marcha a Kaktmandú con la intención de educar a los niños y niñas  de esas tierras para que pudieran llegar a ser libres y salir de la pobreza en la que muchos se  encontraban y se encuentran en la actualidad.

Laia, en todo momento, se convierte en una luchadora frente a una serie de injusticias con las que se va encontrando. De alguna manera, quiere intentar cambiar todo lo que está a su alrededor siempre con ilusión y amor.

¿Y nosotros profesores?…   ¿qué hacemos en el aula?, ¿cómo vemos a nuestros alumnos?, ¿cómo nos dirigimos a ellos?, ¿cómo les tratamos?, ¿qué ejemplo les damos?

En nuestras aulas nos encontramos con alumnas y alumnos de muy diferentes  medios sociales,  con distintas culturas y  ritmos de aprendizaje  pero, ¿cómo les enseñamos?, ¿cómo aprenden y trabajan las competencias básicas del curriculum?

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Algunas ideas:

• Ir hacia una educación personalizada donde cada alumno-a se vea único

• Hacerle sentir que es el protagonista de su aprendizaje y que yo profesor estaré siempre dispuesto a ayudarle

• Provocar situaciones en el aula para que “haga cosas” porque solo “se aprende haciendo“

• Proponer tareas variadas y cercanas que aseguren el éxito del aprendiz y donde éste pueda dejar lo mejor de sí mismo, su inteligencia, habilidad…

• Dejar claro siempre qué tienen que hacer, cómo lo van a hacer (poner buenos modelos, señalar los diferentes pasos que tienen que dar…) y para qué (qué producción final tienen que hacer)

• Dotarles de herramientas para la reflexión, planificación y evaluación de su trabajo

• Decirles cómo van a ser evaluados y con qué herramientas

• Provocar un ambiente agradable en el aula donde todos y todas compartamos conocimiento

Si quieres trabajar esta película en el aula aquí tienes una Guía didáctica

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Algunas profesoras y profesores entusiastas y amantes de su profesión y, por supuesto de su alumnado ya han empezado a utilizar otras herramientas y soportes diferentes al libro de texto y los resultados están siendo buenos.

A continuación puedes ver varios experiencias.

• Leioako- Berritzeguneko kedada

Ikas-esperientziak

• Andoni Goiriena, Erandio ikastetxeko Geografia eta Historia irakaslea

Bloga

• Maite Goñi, Jakintza ikastolako Euskal hizkuntza eta Literatura irakaslea

Klaseko bloga

• Aitor Lázpita, profesor de Lengua en el IES La Contraviesa de Albuñol (Granada)

Aitor  se presenta a sus alumnos de 4º de Diversificación curricular

Blog de aula

• Miren Linaza, profesora de Lengua Castellana y Literatura del Colegio Ayalde de Loiu (Bizkaia)

Blog

Portafolios de las alumnas de 4º ESO

• Diego Sobrino, profesor de Geografía e Historia en Secundaria en el IES Cauca Romana de Coca (Segovia)

Blog para el aula de 4º ESO

• Francisco Ayen, profesor de Historia y Geografía en Alicante

Wiki para los alumnos  de 2º ESO, PCOI 2, y 4º ESO

Si quieres dar a conocer tu experiencia en el aula deja un comentario en esta entrada del blog

EL CINE: UN BUEN RECURSO PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA EN EL AULA

Imagen tomada de este blog

Comienza el curso y siempre es bueno recordar la existencia de las 8 competencias básicas que, como profesor-a,  tienes que trabajar en el aula a través de tu materias A continuación, te presentamos un listado de materiales sobre Cine en donde los alumnos y alumnas, a partir del visionado de películas o fragmentos de éstas van a opinar y debatir sobre diferentes actitudes y valores. Competencias como la competencia en comunicación lingüística y la competencia social y ciudadana se van a trabajar de manera lúdica en la clase, provocando el interés de un alumnado que es , sobre todo, digital y visual.

Imagen tomada de esta página Web

En el colegio Gaztelueta dos profesores de Secundaria, Juan Antonio Ruiz Vivanco y José Ramón Ledesma Abia, han elaborado un material de gran interés que tiene por nombre “Adolescentes con personalidad“. Está pensado para trabajar en las   aulas de 3º y 4º de la ESO. Hay un manual de tutorías para 3º y 4º de la ESO, un libro para el profesor-a con las orientaciones para trabajar con el alumnado, y dos DVD (uno para cada curso) con pequeños fragmentos de múltiples películas. Por supuesto, este material puede trabajarse en tutorías pero también en Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, Educación Ético-cívica,  Educación Física, … Es un material que los autores venden a buen precio ya que, aunque está perfectamente encuadernado, no lo han querido ofrecer a una editorial. Para poder comprarlo hay que solicitarlo por correo electrónico a la atención de José Ramón Ledesma.

Podéis ver estos documentos que el Centro Gaztelueta amablemente me ha dejado:

Presentación AcP

AcP información

Otros materiales interesantes recogidos por el Berritzegune de Leioa:

• CANAL INTERCULTURAL EN YOUTUBE PARA EL PROFESORADO
• VÍDEOS Y EDUCACIÓN EN VALORES
• LA MUJER EN EL CINE
• CINE Y VIOLENCIA DE GÉNERO
• POR LA IGUALDAD Y CONTRA LA VIOLENCIA

• CINE Y DERECHOS HUMANOS
• CINE Y MIGRACIONES
• EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN EL CINE
• LA PAZ A TRAVÉS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES (EDUALTER)
• LA INTERCULTURALIDAD A TRAVÉS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES (EDUALTER)
• EL MUNDO DEL TRABAJO A TRAVÉS DEL CINE (EDUALTER)
• LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS A TRAVÉS DEL CINE (EDUALTER)
• CINE Y DESARROLLO I (EDUALTER)
• CINE Y DESARROLLO II (EDUALTER)
• CINE Y DESARROLLO III(EDUALTER)
• DESAPRENDER LA GUERRA LUIS GUITARRA. MATERIALES DE TRABAJO BLOG

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• “IMAGÍNATE POR UN MOMENTO”
• Educar para fabricar ciudadanos. Documental Eduardo Punset

CONTRA EL RACISMO

Vídeo: La caja de colores

Material para trabajar en el aula
POR LA IGUALDAD

DE NUEVO LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

La revista Íber ha sacado un monográfico con el título de “Ciudadanía”. Es el número 64 y habría que destacar, entre otros, los siguientes artículos:

• “La educación para la ciudadanía y la enseñanza de las ciencias sociales, la geografía e historia” Joan Pagès, Antoni Santisteban
• “Enseñar a ser ciudadanos: una experiencia didáctica sobre el sentido del deber y de la responsabilidad” Joan Berlanga
• “El profesorado y la enseñanza de la educación para la ciudadanía” Gustavo González Valencia
• “Italia: la educación cívica, entre la utilización política y el trabajo en las escuelas” Antonio Brusa
• “¿Cómo puede orientarse la educación para la ciudadanía hacia la libertad, la responsabilidad y la capacidad de discernimiento de las nuevas generaciones?” Charles Heimberg
• “La empatía en la enseñanza de la Historia” David Martín Ayasta
• “La educación intercultural en las ciencias sociales en Cataluña: nuevas propuestas didácticas” Blanca Deusdad

La Competencia Social y Ciudadana no sólo hay que trabajarla en las materias de Ciudadanía y Educación Cívica sino  a través del currículo de todas las materias. Es una competencia que tu alumnado tiene que interiorizar para desarrollarse como personas y ciudadanos en un mundo cada vez más complejo y rico en colores y matices: riqueza y variedad cultural, lingüística, mestizaje de razas… Tus chicos y chicas tienen que aprender a saber vivir en democracia, a ser tolerantes, a saber escuchar, a trabajar en equipo, a saber ponerse en el lugar del otro, en ver al otro como un tesoro, a proteger nuestro planeta…

Como asesora del Berritzegune de Leioa he ido recopilando recursos para trabajar esta competencia. Espero que te den pautas e ideas para poder aplicar y trabajar esta competencia en el aula.

PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Hurregoan agertzen den bideo laburra oso lagungarria da Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lantzeko. Honez gain, beste gaitasun batzuk lan daitezke ere. Errezagoa izateko klasean erabiltzeko materiala uzten dizuegu.

El vídeo que aparece a continuación es un excelente recurso para trabajar con vuestro alumnado la Competencia Social y Ciudadana, además de otras competencias.

Os dejamos este material que puede servir de guía para trabajar este cortometraje en el aula.

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Competencia Social y Ciudadana y la Evaluación de Diagnóstico en Euskadi

Durante este curso 2009-2010, además de la Competencia lingüística (euskera y castellano) y  de la Competencia matemática que se evaluan todos los años en la Comunidad Autónoma de Euskadi, se va a evaluar la Competencia Social y Ciudadana. Como el curso pasado, van a ser evaluados todos los alumnos y alumnas de 4º curso de Primaria y 2º curso de la ESO.

“Aprender a ser en sociedad”, “Aprender a convivir  y a vivir juntos en Democracia”, “Respeto a los derechos de los demás”, “Empatía”, “Tolerancia”, “Solidaridad”, “Justicia”, “Responsabilidad”, “Libertad”,… No son solo palabras bonitas sino que es imprenscindible educar a nuestro alumnado en estos valores y que aprendan a sentirse bien como personas individuales y en su relación con los demás. Tenemos que tener en cuenta que nuestros alumnos van a ser los futuros ciudadanos que van a construir la nueva sociedad europea,  multicultural, una sociedad que tiende a la globalización económica, …

Como las demás competencias básicas del currículo, la Competencia Social y Ciudadana hay que trabajarla en todas las áreas y materias.

En la Comunidad de Euskadi esta competencia  tiene tres dimensiones:

• Realidad Social
• Ciudadanía. Derechos y deberes. Democracia
• Convivencia. Reconocimiento del conflicto y estrategias personales para su resolución

El Instituto Vasco de Evaluación ha presentado unos ítems liberados para poder trabajar con el alumnado antes del desarrollo de la prueba

Competencia Social y Ciudadana 4º de Primaria

Competencia Social y Ciudadana 2º ESO

La prueba para medir la Competencia Social y Ciudadana será de:

- 45 minutos para 4º de Primaria con 23 ítems

- 55 minutos para 2º ESO con 42 ítems

Los items están basados en situaciones problema. No es una evaluación curricular. Se van a plantear problemas de convivencia, injusticias, problemas y conflictos de la sociedad y posibles soluciones, normas, retos de la sociedad, dilemas morales, …

RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. REVISTA AULA Nº 187

- PORTAL EDUCACIÓN EN VALORES

- KAIDARA Kaidara tiene como objetivo ofrecer al profesorado de todos los niveles educativos, y al público en general, recursos que les permitan trabajar e incorporar la Educación para una ciudadanía global en su práctica educativa, tanto en el aula como en el centro, así como propuestas y recursos de autoformación para el docente. También en Catalán y Gallego.

MATERIALES DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS:

Competencia Social y Ciudadana y Competencia Aprender a Aprender

- niveles de rendimiento 2008

- items liberados

MATERIALES DEL GOBIERNO DE CANARIAS

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CANARIAS

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 4º PRIMARIA

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 6º PRIMARIA

- COMPETENCIA SOCIALY CIUDADANA 2º ESO

- MATERIALES PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS (GOBIERNO VASCO)

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CARLOS PUERTA

- Materiales para trabajar la Ciudadanía en Secundaria (Berritzegune de Leioa)

-IGUALDAD Y GÉNERO (BERRITZEGUNE DE LEIOA)

- CONVIVENCIA (BERRITZEGUNE DE LEIOA)

-BLOG DE CONVIVENCIA (BERRITZEGUNE DE BARAKALDO Y ORTUELLA)

-COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA EN EL BLOG NOSOTROS COMPETENTES

- COMPETENCIA SOCIAL PRIMARIA (SIRVE PARA SECUNDARIA)

- MATERIALES PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

- OCA DE LA CIUDADANÍA

- WEBQUEST: Los barcos negreros ayer y las pateras hoy

-PROYECTO DE TRABAJO: Un billete de ida y vuelta

-LA EXPLOTACIÓN INFANTIL. NIÑOS Y NIÑAS SIN INFANCIA

ZURE GELAN ZURE IKASLEEKIN LAN EGITEKO  ITEM LIBERATUAK JARRAIAN AURKI DITZAKEZU:

- GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO GAITASUNA (LEHEN HEZKUNTZAKO 4. MAILA)

- GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO GAITASUNA (DBH-KO 2. MAILA)

BESTE BALIABIDEAK:

- GIZA ESKUBIDEEN HEZKUNTZARI BURUZKO BALIABIDEAK

- KAIDARA Kaidara-ren helburua, maila guztietako irakasle eta herritarrei, oro har, ikasgelan zein ikastegian, beren burua prestatzeko baliabideak eta proposamenak eskaintzea da, batzuek eta besteek beren hezkuntza-praktikan herritargo globala lortzeko hezkuntza landu eta txertatzeko aukera izan dezaten.

- ELKARBIZITZARAKO WIKIA (LEIOAKO BERRITZEGUNEA)

- ELKARBIZITZA BLOGA (BARAKALDOKO ETA ORTUELLAKO BERRITZEGUNEAK)

Competencia Social

Recomano aquesta web de la nostra companya Anna Pérez que  té la intenció de contribuir  en la reflexió sobre el que significa la Competència Social i la importància de ser treballada a les escoles i els centres educatius en general.

http://anna.ravalnet.org/competenciessocials/index.htm