Trabajando por proyectos en el aula

 

 Estoy feliz de volver al aula. Durante este tercer trimestre, dos profesoras de dos centros escolares de Educación Secundaria me han brindado la oportunidad de volver a disfrutar del aula y,  lo más importante, de cada alumno y alumna.

Llevo conmigo, otra vez más, la ilusión del principiante aunque ya peino canas. A través de estos pocos meses, vamos a poner en práctica unos proyectos de trabajo que había ido elaborando  en  mi actividad como asesora.

En el instituto de Astrabudua entraré en el aula de 1ºA de la ESO junto a la profesora Ana Isabel López. Ayer fue mi primer día y me encontré con 15 alumnos de diferentes culturas y nacionalidades. Son alumnos que necesitan aprender de otra manera y dejar, en algunos momentos, el libro de texto. Tienen mucho potencial y, algunos, no lo saben. Pero se les ve las ganas de aprender, de ayudar, de sentirse responsables…

Cuando explicaba el proyecto y mostraba sus cuadernos on-line, me miraban expectantes ante la novedad del proyecto. Ojos muy abiertos, con ganas de aprender.

Todo nuestro trabajo lo vamos a hacer on-line y, para ello, cada alumno-a dispone de un portátil y nosotras de un ordenador y una PDI.

Vamos a aprovechar las horas de Lengua Castellana y una hora de Ciencias Sociales para que nuestros alumnos escriban, lean, hablen, imaginen, creen, sueñen, trabajen en grupo, se sientan importantes… y, sobre todo, vamos a sacar lo mejor de cada uno-a.

El proyecto es “Haití llora” y los alumnos tienen un cuaderno on-line.

Bigarren esperientzia Artaza-Romo institutuan egingo dut Zuriñe Ziarsolo irakaslearekin. Gizarte Zientzietako orduak aprobetxatuko ditugu eta DBH-ko 2. mailako ikasgela batean sartuko gara. Zuriñek, ikasturte honetan nirekin egindako proba egin ezkero, 2012-2013 ikasturtean DBH-ko 2. mailako ikasgela guztietan proiektu hau  bere kabuz eramango du.

“Joan eta etorriko bidaia” proiektua iaz Ayalde ikastetxean  egin zen DBH-ko 4. mailakoekin. Gaztelaniaz egin zen eta hona hemen esperientziaren kontaketa daukazu.

Orain sartuko gara D ereduan 19 ikasleekin gogo haundiz. Gainera, on-line koadernoak izango dituzte.

Gure ikasleak ikertzaileak, idazleak, artistak, abeslariak, kazetariak, izango dira. Informazioa jasotzen eta lantzen, idazten, hitz egiten, taldean lan egiten, hitz batean esanda, gaiak izaten ikasiko dute.

GEHIAGO JAKITEKO: AYALDE IKASTETXEKO ESPERIENTZIA

NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER

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Como otras veces, estaba leyendo las entradas que hace Francisco Muñoz de la Peña en su blog AULA21, y me ha llamado la atención la que lleva por título “La mente me juega una buena pasada“. En ella Francisco comenta:

“Leo esta noticia en la prensa  (“El libro de texto y la pizarra siguen siendo la principal herramienta docente”) y, por otra parte, descubro una significativa imagen de un niño, la mente me dice que ambas cosas están relacionadas, ¿y tú que opinas?“

Para no aburrir a nuestros alumnos y despertar sus ganas de aprender,  debemos buscar nuevas maneras de Enseñar y Aprender en el aula.

En la presentación que tienes a continuación, tienes reflexiones, ideas y propuestas para el aula que te pueden ayudar.

EL COLEGIO AYALDE FINALISTA EN EL VI PREMIO TIC DE LA FUNDACIÓN IMPULS

El jurado del Premio ha elegido los 10 proyectos finalistas que aspiran a ganar el VI Premio TIC de la Fundació Impuls y, el Colegio Ayalde de Loiu (Vizcaya) ha sido uno de ellos.

Después de tantos años dedicada a la asesoría, he tenido el inmenso placer de volver al aula, de convertirme en profesora otra vez y de compartir, junto a la profesora de Lengua Castellana y Literatura Miren Linaza, dos meses y dos semanas que siempre llevaré guardados en mi corazón.

Todo empezó cuando vi la posibilidad de llevar al aula el proyecto de trabajo”Un billete de ida y vuelta”que había creado  y poder comprobar si era verdad que, trabajando de otra manera en el aula, nuestras alumnas iban aprender a aprender, a ser más competentes, a tener ganas e ilusión por aprender, a trabajar en equipo ….

Y estos sueños, poco a poco,  se fueron convirtiendo  en realidad, ya que mis alumnas de 4º de la ESO  han dado lo mejor de ellas mismas, incluso han ido más allá de lo que Miren y yo esperábamos de ellas. Han sido responsables de su trabajo, han sabido distribuir tareas para trabajar en grupo, han interpretado tutoriales para hacer diferentes producciones con aplicaciones de la Web 2.0., se han sabida poner en la piel de diferentes personas, se han sentido importantes, únicas, y tenidas siempre en cuenta por sus compañeras y profesoras.

PARA SABER MÁS SOBRE ESTA EXPERIENCIA:

La competencia para Aprender a Aprender y la competencia para la Autonomía e Iniciativa personal

Últimamente, en la Comunidad Autónoma del País Vasco, los Servicios de Apoyo a la Enseñanza que llevan por nombre Berritzegunes, han organizado diferentes Jornadas sobre la Competencia Aprender a Aprender que considero que va íntimamente ligada a la competencia para la Autonomía e Iniciativa personal y a las demás competencias. Dos ejemplos los tenemos en las Jornadas, que fueron organizadas por el Berritzegune de Zaratamo y el Berritzegune de Barakaldo donde el eje central fue esta competencia.

Para que nuestros alumnos y alumnas sean competentes, tienen que saber aplicar los contenidos conceptuales que aprenden en el aula,  en diferentes contextos y situaciones. Para poder aplicar estos contenidos, van a tener que elegir entre diferentes procedimientos y habilidades y, a la vez, a la hora de actuar, pondrán en marcha unas actitudes y valores concretos.

…Y todo esto hay que enseñar y aprender en el aula.

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Está claro de que con la metodología tradicional de un profesor que explica y un alumno-a  que oye y, en el mejor de los casos, escucha nuestros alumnos no llegarán a ser competentes. Por lo tanto, es el momento de dar un mayor protagonismo al alumno, es decir, que actúe, que haga cosas en el aula, que interactúe con los demás, que aprenda “haciendo“.

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¿Y nosotros profesores?… orientarles en el desarrollo y crecimiento de su aprendizaje. Tenemos que ayudarles a reflexionar sobre cómo están aprendiendo, a detectar dónde están las dificultades y cómo pueden solucionarlas a tiempo. Además, es fundamental, proponer a nuestros alumnos tareas contextualizadas y bien pautadas con orientaciones y buenos modelos que les ayuden a llevar a buen término dichas tareas.

Además, deberíamos utilizar con nuestros aprendices diferentes herramientas para la reflexión y planificación de las actividades y tareas propuestas y, por supuesto, ser claros en cómo les vamos a evaluar y con qué herramientas.

Si nuestros alumnas trabajan de esta manera aprenderán a aprender, subirá su autoestima y, por lo tanto,  las ganas de aprender. Controlarán su aprendizaje y pondrán soluciones a corto plazo para seguir creciendo. Esto les dará seguridad y empezarán a volar siendo cada vez más autónomos y responsables. Además, a la vez, con una nueva metodología de participación y trabajo en grupo, iremos trabajando y evaluando otras competencias: Competencia lingüística, Competencia Social y Ciudadana, y …

Para que te animes a empezar aquí tienes unos recursos que te pueden ayudar.

OTROS RECURSOS :

APRENDER DE OTRA MANERA: ALUMNAS Y ALUMNOS COMPETENTES

PROGRAMANDO POR PROYECTOS EN 2º DE LA ESO

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Aitor Lázpita, profesor de Lengua Castellana y Literatura en el IES La Contraviesa de Albuñol (Granada), me ha escrito y me ha dado a conocer la programación para 2º de la ESO que está elaborando a través de proyectos.

En el apartado UNA DECLARACIÓN Aitor dice, entre otras cosas:

“El principal objetivo que nos debemos proponer en la enseñanza de la lengua es el desarrollo y mejora de la competencia comunicativa, es decir, reconocer y producir el registro que sea correcto y más apropiado para cada situación de comunicación. Considero que para mejorar tanto la comprensión como la producción oral y escrita, lo más adecuado es un enfoque que contemple las Competencias Básicas como eje real -y no meramente teórico- del currículo, con una programación de contenidos organizada en torno a proyectos que se articulan en tareas“.

Se puede ver que Aitor tiene claro el para qué de las tareas que va a ir proponiendo a sus alumnos en los los diferentes proyectos que va planteando a lo largo de esta programación.

Cada proyecto cuenta con recursos e indicadores de evaluación y competencias que se van a trabajar.

De momento la página está en construcción y ya cuenta con tres proyectos:

PROYECTO 1: ¿CUANTOS MÁS, MEJOR?

PROYECTO 2: BUSCANDO UN PARAÍSO

PROYECTO 3: CONÓCETE A TI MISMO

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Y me ha encantado la entrada que hace en su blog de aula “SACA LA LENGUA” escribiendo y motivando a sus alumnos a aprender, y la presentación de diapositivas que ha creado Aitor para mostrar sus alumn@s al comienzo de curso:

Saca la lengua

Blog de clase de Lengua

BLOG DEL PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

AITOR LÁZPITA

LUNES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2011

Para ti

¿Sabes qué es lo que más miedo le da al ser humano? Según Homero, un poeta que vivió en Grecia hace unos 2700 años, el aburrimiento es lo que más tememos. Además, según Seth Godin, un señor que se dedica al marketing, las cosas aburridas se vuelven invisibles, es decir, que dejamos de fijarnos en ellas. Muchas veces el profesor se vuelve invisible, ¿verdad?, y dejas de escuchar lo que dice, ni siquiera llega su voz a tus oídos. Yo estoy convencido de que aprender cosas nuevas es algo apasionante, no algo aburrido. ¿Recuerdas cuándo eras más pequeño y todo te parecía nuevo e increíble? ¿Por qué no retomar esa sensación? Desde luego yo no quiero ser invisible, ni que tú lo seas para mí. Mi intención para este curso que ahora comienza es que la ilusión, el interés, el entusiasmo, formen parte de nuestro trabajo diario. Pretendo que desterremos el aburrimiento, lo repetitivo, la sensación de que lo que aprendes no sirve para nada.Eso no significa que no haya que esforzarse, al contrario. La forma de trabajar que yo te propongo es quizá la más exigente que hayas conocido, porque tú vas a ser quien se encargue de investigar, de resolver las dificultades que vayan surgiendo (con mi ayuda, por supuesto). El curso pasado ya dejamos de seguir el libro de texto. En lugar de leer las lecciones, trabajábamos para escribir una entrevista, nuestro autorretrato o contar la historia de nuestra vida. Veíamos en clase las cosas que teníamos que saber para llevar a cabo esas tareas y después las hacíais. ¿Te acuerdas? Este curso vamos a seguir caminando en esa senda pero vamos a ir más lejos. Nuestros objetivos serán muy ambiciosos: aprender a pensar, a razonar, a expresarnos, a defender nuestras ideas, a saber ayudar y pedir ayuda… No sé si lo conseguiremos, pero creo que merece la pena intentarlo. Me gustaría contar contigo.

HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

 

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PREPARADOS, LISTOS, …¡¡YA!!

Comienza un nuevo curso escolar y los profesores, poco a poco, nos vamos  incorporando al Centro escolar.

En unos días tendremos que entrar en el aula, conocer a nuevos alumnos, comprobar cuánto han crecido los que ya conocíamos, …

Entre los alumn@s,  los primeros días, serán de revuelo ante las novedades, de reencuentro con amigos, compañeros y profesores. Y los profesores, una vez más, empezaremos nuestras clases siempre con un año más y nuestros chicos y chicas, en cambio,  siempre con la misma edad.

Es importante que para que nuestros alumnos tengan ganas de aprender nos vean con ganas de enseñar, de compartir conocimiento, de buscar otros caminos, con nuevos retos e ilusiones.

A  MÍ… “ME GUSTARÍA CAMBIAR…, QUIERO HACER ALGO DIFERENTE EN EL AULA“

Si piensas así, lee el documento que escribí para el Colegio Ave María de Bilbao al terminar el pasado curso. Los profesores de PREE y Diversificación curricular, a través del Berritzegune de Txurdínaga, se pusieron en contacto conmigo y estuvimos dos mañanas de reflexión trabajo teniendo como referencia este documento. Ellos se han animado a cambiar e, incluso, han optado por prescindir del libro de texto, al darse cuenta de que sus alumn@s no aprendían con esta forma de trabajar en el aula.

IKASTURTE BERRIA HASIKO DA ETA…

Gu, irakasleak, poliki poliki, ikastetxean sartuko gara.

Egun gutxitan ikasleak, berriro, izango ditugu gurekin. Ikasle berriak ezagutu eta ezagutzen genituenak zein altuera berria daukaten ikusiko dugu.

Lehenego egunetan, ikasleak urduri egongo dira nobedadeak izateagatik eta lagunak, adiskideak eta irakasleak ikustean.

Eta gu, irakasleok,  ikasturte honetan urte bat baino gehiago  beti bezala izango dugu eta, gure ikasleak, ordea, beti adin berdinarekin izango ditugu.

Gure ikasleek ikasteko gogoak izan ditzaten oso inportantea da guk, irakasleok, hurrengo gauzak egiten dituguna haiek ikus dezaten: irakasteko gogoak ditugula, ezaguerak konpartitu nahi ditugula, bide berriak bilatu nahi ditugula, erronka eta ilusio berriak ditugula.

“NIRI ALDATZEA GUSTATUKO LITZAIDAKE”, “IKASGELAN ZERBAIT BERRIA EGIN NAHI DUT”

Bilboko Ave Maria ikastetxeko irakasle batzuek pentsamendu hauek izan zituzten, haien ikasleek testu liburuarekin eta betiko metodologiarekin ez zutela ikasten ikustean.

Ikastetxe honetan, PREE eta Curriculum desberdinetako taldekoen ikasleek, ikasturte honetan ez dute testu libururik erabiliko.

Pasa den ikasturtean, Txurdinaga-ko Berritzegune-ko aholkularien bitartez,  haiekin harremanetan jarri nintzen eta hiru irakasleekin bildu ninzen bi goiz. Bilera hauetan metodologiaz eta ebaluazioaz  egon ginen hitz egiten. Gainera, klasean erabiltzeko baliabide desberdinak ikusten egon ginen.

Hurrengoan, bilera hauetarako prestatu nuen dokumentua irakur dezakezu.

LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA

UN MOMENTO DE REFLEXIÓN…

Estamos terminando un curso escolar y, en cuanto nos demos cuenta, estaremos de nuevo en el aula. Ahora es un buen momento para pensar sobre cómo nos ha ido con nuestro alumnado, si han aprendido, si tenían ganas de aprender, si hemos utilizado recursos variados,  si les hemos puesto metas realistas, si les hemos dado buenos modelos, indicaciones y pautas para construir su aprendizaje, si han reflexionado sobre su aprendizaje, si les hemos hecho sentir importantes, únicos, y más seguros, si han sido cada vez más autónomos y responsables, si han aprendido a trabajar en equipo, si son mejores personas,…

En el País Vasco, como en otras comunidades autónomas,  estamos ante una nueva convocatoria de Proyectos de Formación e innovación para los centros públicos primero y, en breve, para los centros concertados. Ha llegado la hora de reflexionar sobre qué hemos hecho bien y qué nos ha fallado y por qué. Habría que definir un proyecto de trabajo común para mejorar nuestra práctica educativa y hacer de nuestros alumn@s personas “competentes”.

Tendríamos que revisar el Proyecto de mejora del Centro que hemos elaborado después de la Evaluación de diagnóstico de nuestro alumnado y tener en cuenta la importancia de ir incorporando paulatinamente las TICs a todas las aulas.  Además, deberíamos pensar en ir dando mayor protagonismo a los alumnos y alumnas en el aula y esto es inviable sin un cambio metodológico en el aula.

A continuación, os presento un curso que dí en el CAP de Pamplonay que os puede ayudar a reflexionar, a esbozar qué queréis cambiar o mejorar a nivel metodológico, qué grupos de trabajo vais a crear y para qué, a buscar nuevos caminos, y  a sacar ideas para poner en práctica en el aula.

LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA

UNA WIKI, ¿PARA QUÉ?

Wikia Web 2.0-ren aplikazio dohaina da. Teknologiari dagokionez, oso erreza da egitea. Gainera, honen bitartez, gure ikasleekin gauza asko egin dezakegu.

Hurrengoan daukazun diapositiben aurkezpenean, ikasgelan lan egiteko ideiak eta orientabide didaktikoak aurki ditzakezu.

Aholkularia bazara, ideia bereziak ere dauzkazu.

Una wiki es una aplicación de la web 2.0 gratuíta y muy fácil de hacer a nivel técnico. Además, se puede utilizar para “hacer muchas cosas” con nuestros alumn@s. En la presentación que tienes a continuación, puedes encontrar diferentes  ideas  y  orientaciones didácticas para trabajar en el aula con estas herramienta. También, tienes un hipervínculo al tutorial para poder hacer paso a paso una wiki con Wikispaces.

Si eres asesor-a, al final de la presentación, se dan orientaciones  sobre para qué te puede servir una wiki en tu trabajo.

Tareas digitales

¿Hay tareas digitales? La respuesta correcta sería:  tantas como no digitales. Lo importante es la estrategia metodológica , dentro de ella lo digital adquiere sentido, por eso, desde el Berritzegune de Leioa proponemos ejemplos  para hacerlas…y un ejercicio guiado con “chuletas”: Una tarea para hacer tareas

Experiencias TIC (MIC) de centros

A veces, una novedad como el tener que usar las TIC en el aula, puede producir un cambio potente en la forma de impartir nuestras clases y ser una buena oportunidad para introducir mejoras y comenzar a trabajar por tareas o proyectos. Hay en día ya tenemos que hablar de MIC, es decir, de metodologías de la información y comunicación.  Lo difícil es , a veces, encontrar buenos ejemplos para empezar. He aquí una relación de Sitios Web que conozco  donde encontrar buenas prácticas educativas en este sentido:

1) BUENAS PRÁCTICAS 2.0

Es un índice de las actividades y experiencias que docentes  han desarrollado con servicios Web 2.0. Centros que forman parte de esta red.

2)PRÁCTICAS INNOVADORAS EN TIC
Experiencias recogidas en el programa “Internet en el aula”

3)REDTIC
Una página que ha surgido de la unión de varios centros avanzados en TIC, con muchos recursos y buenas prácticas

4)EDUBLOGS ESPIRAL 2010

Concurso promocionado por la asociación Ciberespiral que se celebra todos los años con un montón de referencias a buenos blogs, tanto de aula, como de asesoramiento, familias , orientación etc. Edublogs08 / Edublogs09

5) IX.Jornadas de Aragón (junio de 2010: buenas prácticas educativas

Experiencias de centros: trabajo cooperativo, proyectos y uso de la TIC. Tienen archivos de otras ediciones de las Jornadas.

6)IKASBLOGGAK: Jornadas de buenas prácticas que organizamos los Berritzegunes de Bizkaia. Getxo Ikasblogak / Ikasblogak 08 / Ikasblogak 09 / Ikasbloggak 10

7) Congreso ESCUELA 2.O 2010

Celebrado este pasado octubre

• Experiencias en Primaria
• Experiencias en Secundaria
• Formación de docentes
• Innovación tecnológica
• Innovación metodológica