La pizarra digital es, al fin y al cabo, simplemente una pizarra, un lugar donde alguien expone y los demás miran. Por eso, cuando se dice que es “interactiva”, hay que tener en cuenta que la verdadera interactividad se consigue en el trabajo en grupo y cuando se construye conocimiento entre todos y todas, no cuando alguien, profesorado o estudiantes, explica, expone o hace un ejercicio delante del resto.
La PDI necesita de una reubicación didáctica en el aula, es necesario que, cuando se trabaje con ella, sobre todo el Secundaria, no le asignemos el papel protagonista, sino que la incluyamos siempre dentro de una secuencia de actividades donde adquiera su verdadero sentido, esto es, que se convierta en un instrumento que facilite la comunicación y la mejor comprensión de conceptos y procesos, que sirva de proyector de producciones y trabajos, de organizador de ideas, de consultor de información o de ventana al mundo. Solo entonces aprovecharemos su verdadero potencial, si cambiamos la forma de “dar la clase” . Algunas ideas para el ámbito CT en Secundaria en las siguientes diapositivas.
Mejorar la competencia lingüística en sus distintas dimensiones, se ha convertido en un objetivo de todos los planes de mejora de los centros. Debido a ésto, el cómo trabajar la lengua en áreas no lingüísticas es un tema que aparece de forma redundante en todos los discursos. Bajo el lema famoso de que “todos somos profesores de lengua” se están recomendando materiales que se trabajan bajo el concepto mas o menos clásico de “comentario de texto”, sin más.
