Comprensión lectora. Fondo lector.

Estupendo recurso para desarrollar la lectura comprensiva. Ideal para el alumnado que presenta algún tipo de problema. Consta de tres niveles. Cada uno de ellos con diferentes tipos de ejercicios según las necesidades. Su autor es Mariano Vindel y se llama Fondo Lector.

Aprender a aprender

 

Aprender a aprender/

Recurso CNICE: Aprender a estudiar.

Entre los muchos recursos que propone el CNICE en sus distintas páginas, hay gran cantidad de ellos que pueden ser utilizados para facilitar la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado, en sus distintas acepciones. En este caso traemos uno que bajo el nombre de Aprender a Estudiar, será de gran interés por las ideas que puede sugerir y sobre todo por las normas que da para facilitar la adquisición de la competencia de aprender a aprender, entre otras.

El aprendizaje y la enseñanza

Algunas competencias básicas presentan dudas en cuanto al cómo ser aplicadas desde las distintas áreas. Es posible que en nuestro trabajo diario estemos usando técnicas, herramientas y estrategias desde donde estemos ayudando a ser adquiridas por el alumnado, incluso sin ser conscientes de ellas. Sin embargo, muy pocas veces se nos ha formado o informado, para que desde nuestra posición seamos capaces de hacer llegar cierto tipo de habilidades. La competencia de aprender a aprender, desde lo atractivo de su definición y título, nos hace encontrarnos con una serie de necesidades como docentes, que a veces se convierten en carencias. Está claro que desde su perspectiva, el resto de competencias intervienen para su aplicación, existe una cooperación, entre todas para su adquisición, desarrollo y evolución progresiva. Traemos en este apartado una presentación llevada a cabo por Elena Martín (Universidad Autónoma de Madrid), hace muy pocos días. En ella encontraremos elementos interesantes para afrontar una visión general de esta competencia y las necesidades que se desprenden de su aplicación, así como una serie de consejos. Se trata de un interesante documento inicial de trabajo, bastante clarificador y a la vez motivador para continuar con la investigación, desde las distintas áreas, de los elementos necesarios para facilitar la adquisición de esta competencia y las posibles aportaciones.

Aprender haciendo

7-Competencia para aprender a aprender

INTRODUCCIÓN

Aprender a aprender implica disponer de habilidades para conducir el propio aprendizaje. Para desarrollar esta competencia es preciso ser consciente de lo que se sabe y de lo que se debe aprender , de como se aprende y de como se gestionan y controlan de forma eficaz los proceso de aprendizaje,  optimizadolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. También requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primera y teniendo motivación y voluntad para supera las segunda desde una expectativa de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Esto comporta tener consciencia y regulación consciente de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje: atención, concentración ,memoria, comprensión, expresión lingüística, entre otras. También se plantea el uso de técnicas facilitadoras de este autocontrol, como las base de orientación, los planes de trabajo para obtener un rendimiento máximo y personalizado con la ayuda de diferentes estrategias y técnicas de estudio, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas , de plantificación y organización de actividades y tiempos de forma efectiva.

Implica también fomentar el pensamiento creativo, la curiosidad de plantearse preguntas , identificar y plantear la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o problema utilizando diversas estrategias y metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones de forma racional y critica con la información disponible.
 

INTRODUCCIÓ

Aprendre a aprendre implica disposar d’habilitats per a conduir el propi aprenentatge. Per desenvolupar aquesta competència cal ser conscient del que se sap i del que cal aprendre, de com s’aprèn, i de com es gestionen i controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los a satisfer objectius personals. També requereix conèixer les pròpies potencialitats i carències, traient profit de les primeres i tenint motivació i voluntat per superar les segones des d’una expectativa d’èxit, augmentant progressivament la seguretat per afrontar nous reptes d’aprenentatge.

Això, comporta tenir consciència i regulació conscient d’aquelles capacitats que entren en joc en l’aprenentatge: l’atenció, la concentració, la memòria, la comprensió i l’expressió lingüística, entre d’altres. També es planteja l’ús de tècniques facilitadores d’aquest autocontrol com les bases d’orientació, els plans de treball, i obtenir-ne un rendiment màxim i personalitzat amb l’ajut de diferents estratègies i tècniques d’estudi, de treball cooperatiu i per projectes, de resolució de problemes, de planificació i organització d’activitats i temps de forma efectiva.

 

Implica també fomentar el pensament creatiu, la curiositat de plantejar-se preguntes, identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació o problema utilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar la presa de decisions, racionalment i crítica, amb la

informació disponible.