Zientzia Arbela: un Sites con recursos de ciencias y matemáticas para la pizarra digital

Zientzia Arbela es un proyecto que iniciamos hace dos  años las asesorías de los Berritzegunes de Euskadi. Nuestro objetivo era, en un principio, ofrecer al profesorado una página de apoyo para nuestras formaciones en el programa Eskola 2.0 que en aquelllos momentos se iniciaba en Secundaria. Con el tiempo, hemos ido incorporando contenidos y  se ha ido convirtiendo en un sitio potente de consulta y en un verdadero proyecto colaborativo entre nosotros  mismos. En Zientzia Arbela podeís  encontrar una colección de  recursos interactivos organizados tema por tema para 1º y 2º de ESO,  orientaciones didácticas, enlaces interesantes, aplicaciones,  dónde encontrar recursos generales en nuestras áreas, programas para hacer actividades propias y propuestas didácticas. La página está en euskera, pero muchos de los enlaces y recursos en castellano.

Zientzia Arbela

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Zientzia Arbela orain dela bi urte hasitako proiektua da. Eskola 2.0 programa Bigarren Hezkuntza sartzear zegoen eta ZT eremuko aholkulariok, nork bere Berritzegunean, gure prestakuntzaren euskarri bezala antolatu genuen. Hasiera batean gure helburu nagusia arbela digitalerako baliabideen bilduma eskaintzea zen, baina, denboraren poderioz, gai honekin lotuta zeuden beste atal batzuk gaineratzen joan garenez, oso web-orri potente bihurtu da gure arloetan kontsultak egiteko eta, aldi berean, aholkularien arteko lankidetza proiektu.

 Beraz, nik uste dut hemen zehaztasunez aipatzea merezi duela,  zabalkuntza gehiago emateko asmoarekin. 

•  Natur Zientziak-DBH1/Natur Zientziak-DBH 2 / Matematika- DBH1/Matematika-DBH2 : Sites-aren atal nagusiak, gai kurrikularretik abiaturik, banan banan, gai bakoitzerako baliabide interaktiboen bilduma aurkituko duzue, eduki komunak barne . Etengabe gaurkotzen ari da.
• Zer da arbel digitala?:atal honetan arbel digitalean aritzeko ildo orokorrak aipatzen ditugu, baita prestakuntza nondik eskuratu ere
• Orientabide didaktikoak: Zertarako erabili eta irakasleek egindako eredu batzuk
• Baliabide orokorrak: arbel digitalaren bidez erabilgarriagoak diren baliabideak gure eremua (animazioak, simulazioak,bideoak…) eta non aurkitu
• Baliabide matematikoak: matematika arloak bere bereiztasunak dituenez, atal honetan oinarrizko baliabide interaktiboak  aipatzen dira
• Material propioak sortzeko tresnak: hemen, gure ikas-jarduera propioak egin nahi badugu, hainbat programa eta Web 2.0ko aplikazioak gomendatzen dizkizuegu
•  Proposamen didaktikoak: atal interesgarriena. Hasi berria dugu, gure asmoa geuk egindako adibide batzuk jartzea da, gehi beste irakasleenak
• AGREGA:Balibideen biltoki erraldoi honetan euskeraz dauden gure eremuko ikas-sekuentziak biltzen ari gara
• Estekak: DBH: biltoki orokorren bilduma
• Estekak: arbel digitala: gauza bera, baina arbel digitalari buruzko web-orriak , urtero ospatzen diren Jardunaldiak ere bai.

Ikasturtea honetan bukatzea espero dugu, ea baliagarria den institutoetan.

Zientzia Arbela: Zientzia eta matematikako ikasgelan arbel digitala erabiltzeko baliabideak eta proposamen didaktikoak

Trabajando por proyectos en el aula

 

 Estoy feliz de volver al aula. Durante este tercer trimestre, dos profesoras de dos centros escolares de Educación Secundaria me han brindado la oportunidad de volver a disfrutar del aula y,  lo más importante, de cada alumno y alumna.

Llevo conmigo, otra vez más, la ilusión del principiante aunque ya peino canas. A través de estos pocos meses, vamos a poner en práctica unos proyectos de trabajo que había ido elaborando  en  mi actividad como asesora.

En el instituto de Astrabudua entraré en el aula de 1ºA de la ESO junto a la profesora Ana Isabel López. Ayer fue mi primer día y me encontré con 15 alumnos de diferentes culturas y nacionalidades. Son alumnos que necesitan aprender de otra manera y dejar, en algunos momentos, el libro de texto. Tienen mucho potencial y, algunos, no lo saben. Pero se les ve las ganas de aprender, de ayudar, de sentirse responsables…

Cuando explicaba el proyecto y mostraba sus cuadernos on-line, me miraban expectantes ante la novedad del proyecto. Ojos muy abiertos, con ganas de aprender.

Todo nuestro trabajo lo vamos a hacer on-line y, para ello, cada alumno-a dispone de un portátil y nosotras de un ordenador y una PDI.

Vamos a aprovechar las horas de Lengua Castellana y una hora de Ciencias Sociales para que nuestros alumnos escriban, lean, hablen, imaginen, creen, sueñen, trabajen en grupo, se sientan importantes… y, sobre todo, vamos a sacar lo mejor de cada uno-a.

El proyecto es “Haití llora” y los alumnos tienen un cuaderno on-line.

Bigarren esperientzia Artaza-Romo institutuan egingo dut Zuriñe Ziarsolo irakaslearekin. Gizarte Zientzietako orduak aprobetxatuko ditugu eta DBH-ko 2. mailako ikasgela batean sartuko gara. Zuriñek, ikasturte honetan nirekin egindako proba egin ezkero, 2012-2013 ikasturtean DBH-ko 2. mailako ikasgela guztietan proiektu hau  bere kabuz eramango du.

“Joan eta etorriko bidaia” proiektua iaz Ayalde ikastetxean  egin zen DBH-ko 4. mailakoekin. Gaztelaniaz egin zen eta hona hemen esperientziaren kontaketa daukazu.

Orain sartuko gara D ereduan 19 ikasleekin gogo haundiz. Gainera, on-line koadernoak izango dituzte.

Gure ikasleak ikertzaileak, idazleak, artistak, abeslariak, kazetariak, izango dira. Informazioa jasotzen eta lantzen, idazten, hitz egiten, taldean lan egiten, hitz batean esanda, gaiak izaten ikasiko dute.

GEHIAGO JAKITEKO: AYALDE IKASTETXEKO ESPERIENTZIA

Zientzia digitala / Ciencia digital

Azken hilabete honetan  Eskola 2.0 rekin zerikusirik duen ikastaro bat ematen egon naiz eta hurrengo Sites-ean prestakuntzaren  emaitza eskura duzue . Ondorengo edukiak lan ditugu:

• Gaitasun digitala(eta beste gaitasunak)  lantzeko eredu metodologiko batetik abiatu gara: atazak
• Eredu didaktiko batzuk aztertu ditugu
• Zientzia-baliabide digitalak ikusi ditugu, beti proposamen didaktikoarekin loturik
• Ikasleei Interneteko bilaketen bidezko ikerketa-jarduera proposatzen ikasi dugu
• Arbel digitalaren oinarrizko funtzionamendua ezagutu dugu
• Arbel digitalean klase-saio bat emateko hainbat adibideak lan ditugu: irudiak, testuak, mapak, bideoak eta simulazioak erabiliz
• Ideiak eta kontzeptuak antolatzeko grafiko batzuk erabili ditugu
• Gure lanak 2.0ko ekoizpen batzuen bidez adieraztea ikusi dugu: EduGlogag, lan idatziak, diapositibak…
• Guzti hau eskura izateko Web-orria eraiki dugu Sites aplikazioaren bitartez

 Gaitasun digitala Zientzia arloetan

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Este último mes he impartido un curso relacionado con  Eskola 2.0 y en el siguiente Sites  tenéis a vuestra disposición el resultado. Hemos trabajado los siguientes contenidos:

• Hemos partido de un modelo metodológico para trabajar la competencia digital (y las demás competencias): la tarea
• Hemos analizado algunos modelos didácticos
• Hemos visto los recursos digitales en ciencias, siempre ligados a una propuesta didáctica
• Hemos aprendido a proponer al alumnado actividades de investigación en la Red
• Hemos conocido el funcionamiento básico de la pizarra digital
• Hemos trabajado algunos ejemplos para una sesión de clase con pizarra digital usando imágenes, textos, mapas, vídeos y simulaciones
• Hemos usado algunos organizadores gráficos para ideas y conceptos
• Hemos visto como realizar trabajos usando algunas aplicaciones 2.0: EduGlogs, trabajos escritos, diapositivas…
• Hemos construído un sitio Web para tener todo a mano con Sites

 Competencia digital en las áreas de ciencias

Taller: diseño de una secuencia didáctica

La semana pasada mi compañera  Ana Basterra y yo misma tuvimos la oportunidad de impartir un curso de formación en  Murcia . Durante dos jornadas hablamos sobre competencias básicas y trabajamos secuencias didácticas que se adaptan a este modelo competencial. La formación, en forma de taller, se desarrolló en  Torre Pacheco , oganizada por el  CEP del Mar Menor y coordinada estupendamente por el asesor  Víctor Marín. Durante el curso tendrá una continuación por medio de plataforma virtual. Los temas que trabajamos son: análisis del estilo docente, estrategias metodológicas para desarrollar competencias, observación de una secuencia didáctica , recursos digitales, herramientas para la reflexión y planificación en el aula y herramientas para la evaluación.

Desde aquí queremos dar las gracias y enviar un fuerte saludo a los profesores y profesoras tan maravillosos que han estado con nosotras  y a nuestros colegas del CEP por facilitarnos tanto la labor.

Todo el contenido del taller está colocado en un Wiki y, aunque el curso seguirá desarrollándose a través del Moodle del CEP,   todos los materiales que vayamos trabajando los iremos subiendo también a él, para que queden a disposición de todo el profesorado interesado.

 Taller : “diseñamos una secuencia didáctica para llevar al aula”

Euskera

 

EL COLEGIO AYALDE FINALISTA EN EL VI PREMIO TIC DE LA FUNDACIÓN IMPULS

El jurado del Premio ha elegido los 10 proyectos finalistas que aspiran a ganar el VI Premio TIC de la Fundació Impuls y, el Colegio Ayalde de Loiu (Vizcaya) ha sido uno de ellos.

Después de tantos años dedicada a la asesoría, he tenido el inmenso placer de volver al aula, de convertirme en profesora otra vez y de compartir, junto a la profesora de Lengua Castellana y Literatura Miren Linaza, dos meses y dos semanas que siempre llevaré guardados en mi corazón.

Todo empezó cuando vi la posibilidad de llevar al aula el proyecto de trabajo”Un billete de ida y vuelta”que había creado  y poder comprobar si era verdad que, trabajando de otra manera en el aula, nuestras alumnas iban aprender a aprender, a ser más competentes, a tener ganas e ilusión por aprender, a trabajar en equipo ….

Y estos sueños, poco a poco,  se fueron convirtiendo  en realidad, ya que mis alumnas de 4º de la ESO  han dado lo mejor de ellas mismas, incluso han ido más allá de lo que Miren y yo esperábamos de ellas. Han sido responsables de su trabajo, han sabido distribuir tareas para trabajar en grupo, han interpretado tutoriales para hacer diferentes producciones con aplicaciones de la Web 2.0., se han sabida poner en la piel de diferentes personas, se han sentido importantes, únicas, y tenidas siempre en cuenta por sus compañeras y profesoras.

PARA SABER MÁS SOBRE ESTA EXPERIENCIA:

UN PROYECTO DE ESCRITURA: HAITÍ LLORA

Fuente de la imagen

“ Haiti negarrez” idazketa-proiektua aurkezten dizut. Ikasleak hiru ekoizpen egin beharko ditu: ikerketa bat egin ondoren, azalpenezko-testua diapositiben bitartez, egunerokoa eta e-maila. Hasieratik zer ikasiko duen eta nola ebaluatuko zaion jakingo du. Testu hauek egiteko beti ereduak etaorientabideak izango ditu. Gainera, zirriborroa zuzendu baino lehen,  hausnarketarako gunea izango duikaskuntza-egunerokoa bitartez.

“XXI.mendeko eskolan nola idatzi” ikastaroan erakutsi nuen diapositiben aurkezpena ikus dezakezu ere.

El proyecto de escritura Haití llora surgió por la necesidad de mostrar un modelo, por supuesto mejorable,  en la formación que impartí hace unos días en la UNED de Barbastro, organizado por el CPR  Monzón (Huesca). Está dirigido a alumnos y alumnas de edades tempranas: 5º-6º de Primaria y 1º y 2º de la ESO.

Después de hacer una actividad inicial para motivarles y remover sus sentimientos,  los alumn@s tienen que realizar diferentes textos, partiendo de situaciones reales y actuales. Van a conocer qué ocurrió en Haití y cuál es su situación hoy en día a través de una investigación que van a hacer utilizando fuentes de  Internet. Una vez recogida la información y seleccionada la van a plasmar en un texto expositivo mediante una presentación de diapositivas. Esta presentación va a servir a los alumnos de otras clases para conocer la situación de la realidad haitiana.

A continuación, se van a trabajar los sentimientos ante esta catástrofe. Es importante que los alum@s sientan en su corazón para después, escribir un diario personal. A través de la escritura de este diario, van a aprender a ponerse en la piel de otras personas, en la realidad de los niños haitianos y van a intentar contar cómo viven, qué sienten, cuál es su vida cotidiana…

Por último, van a escribir un e-mail al director-a del Centro aportando ideas para ayudar a estos niños. Otros alumnos-as escribirán un e-mail a la sección Cartas al director de un periódico local para mover las conciencias de los ciudadanos.

El objetivo final, recabar fondos, ropa, libros,… para mejorar la situación de estos niños.

Los alumn@s antes de elaborar cada texto van a tener modelos, ejemplos, pautas y orientaciones. Van a corregir borradores después de escribir en su diario de aprendizaje donde van a contestar a preguntas como ¿qué estoy aprendiendo?, ¿cómo lo estoy aprendiendo?, ¿qué recursos estoy utilizando?, ¿qué dificultades tengo?, ¿quién me puede ayudar?. Además en todo momento van a saber qué van a aprender y cómo se les va a evaluar.

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Si quieres puedes ver la presentación de diapositivas que utilicé en este curso sobre  “Cómo escribir en la escuela del siglo XXI”. Aunque los recursos de aula son de Primaria, las ideas, orientaciones, formas de trabajo, y recursos pueden ser  útiles para Secundaria.

Mis alumn@s tienen que Aprender a Aprender en el aula, ¿cómo lo hago?

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Zuen ikasleei Ikasten Ikastea gaitasuna nola irakatsiz, jarraian daukazun diapositiben aurkezpenean, ideia batzuk aurki ditzakezu. Gainera, sarrera honi egindako iruzkinen bitartez, zuen ekarpenak  eta pistak jartzeko gustatuko litzaidake.

En la presentación de diapositivas que tienes a continuación puedes encontrar pistas de cómo enseñar laCompetencia  Aprender a Aprender a tus alumn@s. Además me gustaría que, a través de los comentarios a  esta entrada, aportarais  más ideas sobre cómo trabajar esta competencia en el aula.

Tertulia literaria en el IES Astrabudua (Vizcaya)

El IES Astrabudua, durante este curso 2009-2010, ha entrado en Comunidades de Aprendizaje. Los alumnos de 1º y 2º de la ESO están dentro de este programa, trabajando a través de grupos interactivos y tertulias literarias.

El alumnado  de 1º y 2º ESO están dentro de un Proyecto PIEE (Proyecto de Intervención Educativa Específica).

Los alumnos-as de 2º están trabajando el libro “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar“ de Luis Sepúlveda. Los alumnos traen leídos 2 capítulos del libro y, posteriormente, mediante una tertulia lo trabajan en grupo.

La mayoría de los alumno-as proceden de diferentes países hispanoamericanos, además de dos alumnos magrebíes, y dos alumnas de necesidades educativas especiales.
Estos alumnos-as, a través de la tertulia, despejan dudas sobre la lectura (palabras o párrafos que no han entendido), explican el párrafo o párrafos que más les ha gustado, llamado la atención, les ha producido alguna emoción o sentimiento,… explicando siempre el por qué. Además, en algunos momentos, relacionan contenidos del libro con los de una materia concreta trabajada previamente en clase.
Con la lectura de este libro, a través de esta práctica educativa, el alumnado ha desarrollado diversas competencias básicas del currículo: la Competencia lingüística, Competencia Científica, Tecnológica y para la Salud, Competencia Social y Ciudadana, Competencia Aprender a Aprender, Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal.
Aunque hay momentos que los alumnos, por su timidez, hablan muy bajo y se entiende mal lo que dicen, es importante resaltar su participación, su silencio a la hora de escuchar a los demás y su respeto en el turno de palabra.
Todo en un ambiente relajado y distendido donde los adultos participan como uno más.

A continuación, puedes ver diferentes momentos de una sesión de clase

• Para descargar el libro
• Actividades para trabajar el libro
• Para trabajar en clase
  

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Vídeo corto para motivar al alumnado antes de comenzar a leer el libro

I love atom

El pasado año realicé un curso sobre inteligencias múltiples y como resultado hice esta unidad didáctica. Al principio era sólo un esqueleto, pero ha ido poco a poco creciendo y tomando forma. Aunque la utilizo en mis formaciones, no la doy por terminada, la tomo como un banco de pruebas para ir añadiendo o quitando actividades, por eso está en un formato de Wiki. He tratado de que trabaje competencias, inteligencias múltiples, evaluación formativa…y la he programado para el profesorado. Espero que sea de ayuda y que me podáis hacer sugerencias de mejora que siempre serán bienvenidas. Para 3º de la ESO. Euskeraz

Wiki: I love atom

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10 ideas para hacer un wiki en el ámbito científico-matematico

Un Wiki puede tener objetivos muy distintos. La mayoría de profesores-as lo utilizan para ofrecer información extra o complementaria a su alumnado, para repasar o profundizar en casa por medio de otras actividades multimedia. En estos casos el único administrador del wiki es el profesor o profesora. Pero un wiki está pensado para hacer trabajos en común y, por lo tanto, es mas conveniente construirlo para utilizarlo toda la clase. Además, su uso esta supeditado a la metodología que se emplee en el aula (aparte, claro está, del tiempo disponible en el aula de informática) y tiene que ir acorde con la programación. La mayoría del profesorado se encuentra ahora en una fase de inicio y cambio y cuesta mucho aunar las rutinas de clase con el trabajo digital y mas aún en las clase de ciencias o de matemáticas. Si se buscan ejemplos en la Red en estas materias , la verdad, hay bien pocos. Para el que quiera hacer uno, a mi se me ocurren 10 ideas para su uso. Seguro que hay muchas mas.

1. Wikicuaderno: Si se hacen en clase actividades investigativas o tareas , el wiki puede servir para mostrar los resultados y producciones de estos trabajos. En el wiki los trabajos pueden ser expresados en forma multimedia (vídeos, fotografías, diapositivas, textos, sonidos, mapas…).

2. Wikirevista: un wiki es estupendo para producir una revista científica o matemática digital. Los alumnos y alumnas pueden escribir artículos sobre los temas que van trabajando con una cierta periodicidad y hacer enlaces a otras noticias relacionadas aparecidas en otros medios. Los apartados de la navegación del wiki pueden ser los ejmplares de la propia publicación.

3. Wikimonográfico 1: eligiendo un tema de la programación que se preste mas puede hacerse un monográfico. Si el tema se da en varios cursos o niveles, el wiki puede hacerse entre todos ellos. También es adecuado para temas interdisciplinares, como agenda 21, por ejemplo.

4. Wikimonográfico 2. Otro tipo de monográficos se podrían realizar durante todo el curso con, por ejemplo, experimentos que se hagan en el laboratorio o colecciones de problemas en matemáticas.

5. Wikiproyecto: en este caso el propio wiki se convierte en un proyecto de clase. Si se utiliza esta estrategia metodológica, los pasos y resultados del mismo se van colocando en el wiki, bién sea una investigación de campo o laboratorio o bibliográfica.

6. Recursopedias: podemos convertir un wiki en un repositorio de colecciones de todo tipo: enlaces web, recursos multimedia para clase, colecciones de problemas, de fotografías etc.

7. Wikideas: antes y después de trabajado un tema en el aula usamos el wiki como espacio de discusión y debate para expresar ideas previas, emitir opiniones, argumentar en contra o a favor, hacer propuestas, escribir conclusiones, llegar a acuerdos.

8. Expowiki: parecido al almacén, pero con producciones del alumnado, como, por ejemplo, fotografías matemáticas, proyectos de tecnología, resultados de un concurso…que sirvan para que, en cursos posteriores, se vayan enriqueciendo.

9. InterWiki: el sitio ideal para trabajar entre equipos y clases de distintos centros , tanto en proyectos europeos como locales

10. WikiQuest: un wiki puede contener las WebQuets , miniQuest o cazas que se utilicen durante el curso, además de las producciones del alumnado.