ASIPISA es el ejemplo del trabajo bien hecho. La labor de Juan Jesús Cañas Escamilla, Inmaculada Crespo Calvo, José Román Galo Sánchez se ve reflejada en estos dos recursos que hoy os ofrecemos. Uno dedicado a matemáticas y otro a lectura, ciencias y resolución de problemas. Después de haber leído los documento y las propuestas que os hemos ofrecido está claro que, con estos argumentos, entramos en relación con el informe PISA. Ofrecemos los dos recurso y sus enlaces, así como la descripción genérica que de ellos hacen sus autores. Además de consultarlo y trabajarlo en línea se pude descargar en el ordenador. Su dinamismo, calidad y actualidad destacan en este gran trabajo de futuro.
El rápido y acelerado avance de la técnica y la tecnología en el ámbito, y en el área de conocimiento, de la Informática y las Comunicaciones ha introducido en nuestro mundo un significativo cambio en las posibilidades de acceso a la información, facilitando un contraste ágil de la misma y por consiguiente permitiendo un mejor acceso a una formación de calidad.
Ayuda Sistemática Interactiva para PISA en matemáticas. Objetos de aprendizaje cuyos contenidos se basan en las preguntas liberadas del PISA del área de Matemáticas, introduciendo la aleatoriedad para hacerlas más dinámicas para que sirvan de entrenamiento al alumnado y de guía al profesorado.
Per ser comptentes en aquest aspecte cal saber interpretar la realitat, aplicar conceptes i principis relacionats amb l’espai físic, interactuar en el l’entorn, etc..
Contemplar un video amb imatges tan meravelloses com aquestes ens pot ajudar oi?
Está claro que el uso de Internet es un medio ideal para el desarrollo y la adquisición progresiva de todo tipo de competencias, poco a poco lo vamos descubriendo y poco a poco iremos profundizando en sus posibilidades, a nivel global y particular, entre todas las ofertas y variedades de recursos que podemos encontrar. Además es fácil ver como las distintas actividades ayudan, no sólo a desarrollar una competencia si no todas o la gran mayoría a la vez, el trabajo reside en descifrar cómo, dónde y cuándo… por supuesto también cuáles. En este caso os traemos un interesante recurso, por el que hay que navegar despacio para descubrir todas sus posibilidades. Lo hemos encontrado a través del blog: Recursos para nuestra clase. La propuesta en cuestión se llama ECOCIUDAD. Como tantas cosas, el nivel de aplicación depende del nivel de salida y sobre todo lo qué queremos desarrollar y en quién. Por ese motivo os invitamos a que echéis un vistazo y luego lo apliquéis de forma coherente y secuenciada, diseñando interesantes actividades para su aplicación. ¿Qué competencias ayuda a desarrollar? Para nuestro gusto un montón de ellas, casi todos: interacción con el mundo físico, lingüística, cultural, comunicación y competencia digital, autonomía, social y ciudadana… desde luego que confirma nuestras expectativas sobre el apoyo que significa la red para conseguir nuestros objetivos. Seguro que os gusta.
INTRODUCCIÓN
Esta competencia moviliza los saberes escolares que han de permitir al alumno comprender la sociedad y el mundo en el cual se desarrolla, hace que el alumnado supere la simple acumulación de informaciones para interpretar y apropiarse de los conocimientos sobre los hechos y procesos, para predecir consecuencias y dirigir reflexivamente las acciones para la mejora y preservación de las condiciones de vida propias, de las otras personas y del resto de los seres vivos.
Para hacerlo, es necesario interpretar la realidad y aplicar conceptos y principios propios de los diferentes campos del saber que den sentido a los fenómenos cotidianos, la adecuada percepción del espacio físico en el cual se desarrollan las actividades humanas y la vida en general, a escala global así como a escala local. Finalmente, también se debe tener en cuenta la habilidad para interacturar en el entorno más proximo , moverse en el y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición.
INTRODUCCIÓ
Aquesta competència mobilitza els sabers escolars que li han de permetre comprendre la societat i el món en què es desenvolupa, fa que l’alumnat superi la simple acumulació d’informacions per interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets i els processos, per predir conseqüències i dirigir reflexivament les accions per a la millora i preservació de les condicions de vida pròpia, les de les altres persones i les de la resta dels éssers vius.
Per fer-ho, cal interpretar la realitat i aplicar conceptes i principis propis dels diferents camps del saber que donin sentit als fenòmens quotidians, l’adequada percepció de l’espai físic en el qual es desenvolupen les activitats humanes i la vida en general, tant a escala global com a escala local. Finalment, també cal
tenir en compte l’habilitat per a interactuar en l’entorn més proper: moure’s en ell i resoldre problemes en què intervinguin els objectes i la seva posició.
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