Cambios metodológicos, nuevas formas de evaluar: lo que las TIC pueden aportar

Dins del marc del congrès Internet en el Aula, l’Associació Espiral ens planteja el següent debat:

Canvis metodològics = noves formes d’avaluar?

Fa un anàlisi de com les TIC poden millorar en el procés d’avaluació, de la mateixa manera que planteja o analitza com s’avalua en els centres docents.

Alguns fragments del text:

“Sin embargo, y a pesar de los cambios normativos, la realidad ha mostrado que existe un desajuste entre el modelo teórico y el práctico, no necesariamente debido al desconocimiento por parte de los docentes de los nuevos conceptos de evaluación. La dificultad de integrar los nuevos modelos evaluativos se explica en parte porque uno de los factores determinantes a la hora de configurar la práctica evaluativa es el aprendizaje vivencial que realizó el profesorado cuando estuvo en el papel de estudiante. No es fácil cambiar esta base, proporcionar nuevos modelos vivenciales a partir de los cuales cambiar la práctica.”

“¿Incorporamos las TIC? En una concepción cuantitativa de la evaluación podemos elaborar pruebas objetivas (con multimedia, preguntas interactivas, incluso adaptativas), cuestionarios cada vez más seguros, evitando la copia, asegurando la autoría de las respuestas. Podemos proponer trabajos y utilizar servicios que nos ayuden a detectar el corta-y-pega. Los alumnos pueden enviarnos sus redacciones o trabajos a través del aula virtual, evitando así el papel y pudiendo recibir nuestras correcciones sobre el mismo fichero, que pueden incorporar (o adaptar). Habremos pasado del papel a la pantalla, del lápiz al ratón. Ganaremos en rapidez de corrección (en los cuestionarios autocorrectivos), podremos poner más pruebas y tener más “notas” para evaluar, las TIC nos lo permiten.”

Aquest és l’enllaç (necessari registrar-se a la web internet en el aula).

http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=node/299&espacio=4

Com avaluem amb el treball per competències?

La gent de Metodologies de la ICE-UAB ens ofereix aquesta proposta: El dossier d’aprenentatge

Un dossier on l’alumne pot anar recollint des de la pauta del seu treball a les seves accions… i en conseqüència les accions de millora.

En ell hi consta també com i quin ha estat el treball cooperatiu i la valoració de tot el procés.

Pot ser una bona eina perquè acompanyi a l’alumnat en projectes de treball o accions concretes d’aprenentatge i que l’ajudaran a aprendre a aprendre i a autoavaluar-se.

Treballar per competències: Un canvi metodològic

Treballar per competències implica un canvi metodològic, o un canvi de paradigma de la tasca docent.

En aquest sentit aquest material del Metodologies de ICE_UAB ha elaborat una presentació-web molt il.lustrativa sobre el canvi de paradigma de l’acció docent a l’aula.

IDENTIFICACIÓ DE COMPETÈNCIES

El Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu de Catalunya ha elaborat aquest document:

“En 1997, haciéndose eco de esta necesidad, el Departament d’Ensenyament, de la Generalitat de Catalunya, impulsó un estudio para la identificación de las competencias de base que el alumnado tendría que tener al acabar la escolaridad obligatoria.

El Consell Superior de Evaluación recibió el encargo de realizar este estudio y solicitó el soporte de la Fondation des Régiones Européennes pour la Recherche en Éducation et en Formation (FREREF), presidida por el Sr. Walo Hutmacher, para hacer extensivo este estudio a diversas regiones europeas. De esta manera se formó una comisión responsable, coordinada desde Catalunya, con participación de dos regiones más: las Islas Baleares y las Islas Canarias. Esta diversidad de regiones amplió la visión e hizo entrever que la necesidad de determinar las competencias de base es una tendencia común.”

Identificación de las competencias básicas en la enseñanza obligatoria.