No disponemos de precedentes (ni siquiera a nivel experimental). En los próximos años, los resultados que se derivarán de la práctica de las CB contribuirá a entenderlas mejor y a comprobar su incidencia en el aprendizaje. Aprenderemos mientras vayamos haciendo. Learning by doing.
En las Jornadas digitales organizadas por el Berritzegune de Leioa, hemos presentado este taller. Durante dos horas, los profesores y profesoras que acudieron, aprendieron el concepto de web 2.0, crearon una historia digital con Potho Peach ( aplicación de la web 2.0), nos acercamos a las bibliotecas virtuales, audiolibros y a la wikipedia. Además, como asesores intentamos dar orientaciones de cómo utilizar estas herramientas en el aula. Lo que si está garantizado es el desarrollo de diferentes competencias con el alumnado, destacando la Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Os dejo la presentación del taller y el tutorial de Photo Peach para que, si os animáis, hagáis de una manera sencilla vuestra historia digital.
A partir de enero de 2010, nuestros alumnos y alumnas de 5º de Primaria, van a recibir un notebook que van a tener que utilizar en el aula.
El siguiente curso 2010-2011 recibirán este notebook el alumnado de 6º de Primaria y así sucesivamente hasta 4º de la ESO.
Ni que decir tiene que nosotros, profesores y profesoras, vamos a tener que ir formándonos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación ya que, de alguna manera, nos vemos “obligados” a tener que introducir la competencia digital en la clase. Es fundamental que desde la docencia desarrollemos la competencia digital entre nuestro alumnado ya que nuestros chicos y chicas son ciudadanos-as del siglo XXI que, entre otras cosas, van a tener que saber moverse a través de este mundo digital.
El departamento de Educación de Euskadi ha habilitado una espacio para informar e ir colocando materiales y recursos para ayudar al profesorado en este nuevo reto. Además, los tutores, profesores de inglés, y PTs de 5º de Primaria de los centros públicos están recibiendo una formación específica.
A continuación, te presento varios vídeos que te pueden ayudar a pensar cómo comenzar a introducir pequeñas o grandes novedades en tu aula.
El programa de Procesos lingüísticos y de tratamiento integrado de lenguas, al frente de su responsable Teresa Ruiz, lleva varios años elaborando materiales que facilitan al profesorado la puesta en marcha del tratamiento integrado de las lenguas en la comunidad. El TIL (Tratamiento integrado de Lenguas), hoy que se habla tanto de desarrollar la Competencia en Comunicación Lingüísticaen nuestro alumnado, favorece no solo la transferibilidad de los aprendizajes de una lengua a otra sino que, además, favorece un desarrollo más eficaz de esta competencia lingüística. El enfoque comunicativo tiene que ver con un cambio teórico y metodológico de las lenguas. El aprendizaje cobra sentido cuando de construyen textos tanto orales como escritos , el desarrollo de la competencia lingüística va unida al “uso” de la lengua en sus diferentes ámbitos y contextos. A través detareas,secuencias didácticas y proyectos de comunicaciónel alumnado logra ser eficaz lingüísticamente hablando.
Todos los recursos que se han ido elaborando desde el programa tanto para Primaria como para Secundaria los puedes ver eneste blog.
Las presentaciones que tienes a continuación te pueden ser útiles para conoce más sobre el tratamiento integrado de las lenguas además de axxeder a más recursos sobre este tema.
En la Comunidad Autónoma del País Vasco, durante el curso 2008-2009, hemos hecho nuestra primera Evaluación de diagnóstico en Educación. Se ha evaluado la Competencia en Comunicación Lingüística (euskera-castellano), la Competencia Matemática, y la Competencia Científica, Tecnológica y para la Salud.
Durante el primer trimestre de este curso 2009-2010, probablemente en la última semana de octubre-primera semana de noviembre, los Centros escolares van a recibir los resultados de esta evaluación diagnóstica. Igualmente cada familia de alumnos y alumnas de 4º de Primaria y 2º de la ESO va recibir un informe específico sobre su hija-o.
A partir de este momento el Centro Escolar va a tener que redactar un informe y elaborar un Plan de mejora.
Paseando por la red he encontrado unos magníficos recursos que nos puedan ayudar, ya que otras Comunidades Autónomas llevan un camino andado y un ingente esfuerzo y trabajo en este tema.
No hay que olvidar que la competencia en comunicación lingüística hay que trabajarla a través de todas las materias. Apartados que os pueden interesar:
“Comunidades de Aprendizaje” es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas. Basada en el aprendizaje dialógico, se plantea la igualdad educativa y la mejora de la convivencia mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula.
Durante dos tardes un grupo de profesores-as del Centro han estado conociendo el funcionamiento de las Comunidades de Aprendizaje. Para ello han venido de dos centros de Vizcaya (IES Carrantza e IES Mungia) a explicarnos en qué consiste este proyecto y cómo han organizado el Centro para poderlo llevar a cabo.
Marisol Antolín nos contó que en su centro, durante el curso 2005-2006, había un 70% de fracaso escolar, con un mal ambiente en el centro con continuas conductas disruptivas en el aula debido, principalmente , a vacios de aprendizaje de los alumnos-as.. Se animaron a entrar en Comunidades de Aprendizaje y en el curso 2008-2009 han llegado a un 80% de éxito escolar.
¿Cómo lo consiguieron?
- Grupos heterogéneos
- Entrando dos profesores por aula (uno explica y el otro ayuda)
Tres adultos en el aula: el profesor-a y otros dos colaboradores (estudiantes en prácticas, familiares, bedeles, profesor de otra materia,…)
En los grupos interactivos se hacen más tareas y más variadas lo que favorece un importante desarrollo competencial del alumnado (Competencia Social y Ciudadana, Aprender a Aprender, Autonomía e iniciativa personal, lingüística,…)
Sira y Edurne nos explicaron su experiencia como profesoras en este Centro que está inmerso, igualmente, en el Proyecto Comunidades de Aprendizaje.
Como en el IES Carrantza, había mucho fracaso escolar y problemas de disciplina, apatía, y desmotivación entre los alumnos y alumnas
Hace 8 años el 50% de su alumnado fracasaba en el modelo B (en Castellano y euskera) y un 30% en el modelo D (en euskera). Ahora el éxito escolar es de un 90% en el modelo D y un 70% en el modelo B.
Además hay que tener en cuenta que en la actualidad el 20% de su alumnado es inmigrante.
Llevan 8 años en este camino. Su modelo de Educación es:
INCLUSIVO
* Todo el mundo en grupo ordinario
*Modelo grupal heterogéneo
* Evitar las segregaciones
* Todos los recursos a las aulas ordinarias
PARTICIPATIVO
* Fomentar la participación de todos los sectores de la comunidad escolar y otros agentes del Municipio
DIALOGANTE
* El diálogo es el camino para: resolver conflictos, elaborar normas, tomar decisiones
carmebarba
Ramón Doménech
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isaperez
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scapella
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Guida
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