La LOE en los centros educativos.

Durante los días 17, 21 y 24 de abril  tuvieron lugar unas jornadas para dar a conocer en los centros del ámbito de actuación del CEP de Toledo aquellos aspectos básicos de la L.O.E que afectan a su desarrollo en los centros educativos. De ellas se colgaron algunos documentos interesantes (atentos a la frase del anónimo caldeo 2000 años a. de C., en la presentación del primer día). Os dejamos el resumen de cada sesión y los documentos que en ellas se pudieron observar. Esperamos sean de vuestro interés y sobre todo de utilidad.
Primera sesión.

Segunda sesión.

Tercera sesión.

Coeducación, competencias básicas y centros educativos.

Desde el CPR de Gijón tenemos conocimiento de estas dos guías. Pensamos que pueden ser de gran utilidad en los centros. La coeducación es su punto en común. Se trata de dos materiales, por un lado; ¿Es posible coeducar desde los centros educativos?, y por otro una propuesta de Unidades Didácticas Coeducativas, navegando a través de sus vínculos en la página principal, es posible la lectura de cada una de las propuestas.

Plan de lectura, escritura e investigación de centro

El siguiente enlace está sacado de educastur. Nos ha parecido interesante por su contenido y por la propuesta que supone. Hemos copiado íntegramente la descripción que se realiza sobre el documento y su estructura.

Esta publicación supone un paso más en el proceso de mejora educativa y responde a las demandas del nuevo Decreto del Currículo asturiano en el que se incide en el desarrollo de las competencias básicas desde todas las áreas y materias curriculares y en el que se establece la obligatoriedad de que cada centro elabore su plan de lectura y lo ponga en práctica.

El documento consta de cuatro capítulos diferenciados que permiten una doble lectura: por un lado, una lectura lineal y completa del texto que ofrece orientaciones para la elaboración y puesta en práctica de un Plan de lectura, escritura e investigación de centro; por otro lado, la inclusión de numerosas propuestas, modelos y recursos facilita que el lector o lectora se aproxime a aquellos aspectos parciales que le resulten de mayor interés, dependiendo de las exigencias del Decreto del Currículo en cada momento y de los diferentes iniciativas y decisiones que se vayan tomando en los centros.